我
- A.制度文化
- B.活动文化
- C.学校环境文化
- D.设施文化
- E.形态和体系文化
- A.课程政策是如何制定的
- B.学校应达到哪些教育目标
- C.提供哪些教育经验才能实现这些目标
- D.怎样才能有效地组织这些教学经验
- E.怎样确定这些目标得到实现
- A.社会性
- B.历史性
- C.阶级性
- D.民族性
- E.继承性
- A.学生中心
- B.教师中心
- C.教材中心
- D.课堂中心
- E.环境中心
- A.教育政策的制定
- B.教育制度的建立
- C.教育内容的确立
- D.教育方法的选择
- E.教育效果的评价
- A.揭示了教育与政治的关系
- B.提出了教学相长的观点
- C.主张启发式教学
- D.要求教学要循序渐进
- E.提倡“有教无类”
- A.教育者与受教育者的矛盾
- B.教育者与德育内容、德育方法的矛盾
- C.受教育者与德育内容、方法的矛盾
- D.教育者自身内部诸要素之间的矛盾
- E.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾
- A.坚持性善论，主张儿童是德育的主体
- B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向
- C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用
- D.大力倡导民主的德育观
- E.把培养健全人格作为德育目标
- A.讨论法
- B.练习法
- C.谈话法
- D.讲授法
- E.实验法
