2006年10月份学前儿童语言教育自考真题

试根据讲述活动设计与组织思路，评析中班讲述活动“娃娃”的活动过程设计。

案例： 讲述活动“娃娃”(中班)　　活动目标：

(1)能用描述性的语言，完整、连贯地讲述。

(2)能对玩具娃娃进行由特征到一般的有序讲述。

(3)初步形成“听清楚再讲述”的倾听表述习惯。

活动准备：

(1)每组一个性别、服饰、神态不同的玩具娃娃。

(2)幼儿在“娃娃家”游戏角已经多次玩过玩具娃娃。

活动过程：

(1)运用游戏“猜猜谁不见了”，引导幼儿感知理解玩具娃娃。　　教师提问：哪只娃娃不见了?幼儿集体回答，并由个别幼儿进一步对玩具娃娃的特征进行描述。

(2)运用“抱一抱、亲一亲”，让幼儿结伴讲述。

①幼儿分组讲述。大家传抱玩具娃娃，一边抱一抱、亲一亲，一边说一说玩具娃娃的模样。

②教师以参与者的身份加入到幼儿讲述中，并以平行示范的方式引导。

(3)运用“改错”游戏，提供讲述思路。

①教师抱起玩具娃娃：我的娃娃真快，你听，他长着像苹果一样的鼻子……

②幼儿运用集中讲述的方式，纠正教师的讲述。教师可以启发幼儿：怎样说才能让别人找到你的娃娃。　　(4)从说“娃娃”到夸同伴。

①请出一位幼儿。

②大家以集中讲述的方式“夸夸小朋友”。教师注意引导幼儿先讲特点，再进行描述。

试述渗透的语言教育与专门的语言教育之间的主要区别与相互联系。

简述听说游戏对学前儿童语言发展的意义。

简述当代学前儿童语言教育的基本观念。

早期阅读活动设计与组织有哪几个步骤?

简述基本语言教育活动的组织原则。

简述谈话活动的教育目标。

谈话规则

独白语言

幼儿园的文学活动