我
- 8
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教学设计
- 9
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认知风格
- 10
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前摄抑制
- 11
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理解
- 12
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教学
- A．效度
- B．信度
- C．难度
- D．区分度
- A．教什么
- B．如何教
- C．教的过程
- D．教的结果
- A．论文式测验
- B．客观测验
- C．标准测验
- D．心理测验
- A．苛勒
- B．西蒙
- C．荣格
- D．马斯洛
- A．垂直充实
- B．水平充实
- C．原则充实
- D．弹性充实
- A．正常焦虑
- B．低度焦虑
- C．中度焦虑
- D．高度焦虑
- A．生存的需要
- B．归属的需要
- C．尊重的需要
- D．自我实现的需要
- A．普遍性和具体性
- B．新颖性和独创性
- C．抽象性和概括性
- D．条理性和目的性
- A．班杜拉
- B．桑代克
- C．斯金纳
- D．华生
- A．字面理解
- B．解释的理解
- C．批判性理解
- D．创造性理解
- A．质的变化
- B．量的变化
- C．大小的变化
- D．功能的变化
- A．编码
- B．组块
- C．检索
- D．提取
- A．桑代克
- B．华生
- C．斯金纳
- D．布鲁纳
- A．布鲁姆
- B．柯拉斯沃
- C．齐卜勒
- D．泰勒
- A．发现学习
- B．机械学习
- C．接受学习
- D．转化学习
- A．准备律
- B．练习律
- C．利用律
- D．效果律
- A．课堂的管理者
- B．办事员
- C．团队活动领导者
- D．公共关系人员
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教育的着眼点是（ ）
- A．人
- B．心理
- C．教法
- D．教态
- A．学校教育
- B．家庭教育
- C．社会影响
- D．个人倾向
- A．《教育心理学》
- B．《教育目标分类》
- C．《人类的特征与学习》
- D．《学习的条件》
