我
- A.勤奋感
- B.自我同一性
- C.主动感
- D.信任感
- A.心理断乳
- B.危机时期
- C.叛逆心理
- D.心理自我成熟
- A.生理的需要
- B.安全的需要
- C.归属与爱的需要
- D.自我实现的需要
- A.每个学生都有自己的优势潜能
- B.我们应该发现学生的优势，进行教育引导
- C.学校教育应该注重发展性评价
- D.教育教学要结合学生的发展特点，进行因材施教
- A.加德纳
- B.维果斯基
- C.瑟斯顿
- D.斯滕伯格
- A.语文智力
- B.数学智力
- C.内省智力
- D.空间智力
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A.观察
- B.谈话
- C.测验
- D.问卷
- E.案卷分析
- A.有结构的问题
- B.无结构的问题
- C.创造性的问题
- D.认知性的问题
- E.一般性的问题
- A.复述策略
- B.精细加工策略
- C.计划策略
- D.监视策略
- E.调节策略
- A.可利用性
- B.变通性
- C.可辨别性
- D.适应性
- E.稳定性
- A.材料的逻辑意义
- B.动机
- C.编码策略
- D.已有的知识结构
- E.外在环境
- A.集体主义情感
- B.义务感
- C.责任感
- D.羞耻感
- E.事业感
- A.转换
- B.记忆
- C.解释
- D.分析
- E.推断
- A.知名度
- B.信度
- C.效度
- D.区分度
- E.难度
- A.观摩和分析优秀教师的教学活动
- B.微格教学
- C.教学反思
- D.关注自身
- E.师范教育
- A.形式训练说
- B.共同要素说
- C.经验类化说
- D.认知结构说
- E.关系转换说
- A.概念
- B.命题
- C.表象
- D.图式
- E.组块
- A.程序性组织者
- B.命题性组织者
- C.陈述性组织者
- D.辨别性组织者
- E.比较性组织者
- A.课堂观察
- B.自学活动观察
- C.作业分析
- D.问卷调查
- E.学业考试
- A.教学事项
- B.教学方法
- C.教学情景
- D.教学媒体
- E.教学目的
- A.性别差异
- B.年龄差异
- C.种族差异
- D.智商分数差异
- E.环境差异
- A.顿悟性
- B.序列性
- C.基础性
- D.创新性
- E.认知性
- A.焦虑症
- B.抑郁症
- C.强迫症
- D.恐怖症
- E.人格障碍与人格缺陷
- 43
-
焦虑症的表现是（ ）。
- A.紧张不安
- B.忧心忡忡
- C.集中注意困难
- D.极端敏感
- E.难以做决定
- A.设立常务班长
- B.设立值日班长
- C.设立值周班长
- D.实行承包制
- E.实行班级顾问制
- A.专家更能有效地组织信息
- B.专家有丰富的知识经验说明其记忆容量大
- C.专家善于运用直接推理的方式解决问题
- D.专家能在更深的层面上表征问题
- E.专家有更强的认知与自我监控能力
- A.行为主义
- B.人本主义
- C.格式塔
- D.建构主义
- A.马斯洛
- B.维纳
- C.阿特金森
- D.班杜拉
- A.柯尔伯格
- B.皮亚杰
- C.埃里克森
- D.班杜拉
- A.黏液质
- B.抑郁质
- C.胆汁质
- D.多血质
- A.能力
- B.运气
- C.任务难度
- D.努力
- A.活动定向阶段
- B.物质与物质化阶段
- C.内部言语阶段
- D.外部言语阶段
- 52
-
有意识记属于（ ）策略。
- A.组织
- B.复述
- C.精细加工
- D.计划
- A.类属学习
- B.总括学习
- C.并列结合学习
- D.命题学习
- A.导向功能
- B.激活功能
- C.强化功能
- D.调节与维持功能
- A.学习需要
- B.学习动机
- C.学习迁移
- D.学习期待
- A.进行科学发现
- B.进行技术发明
- C.对未知领域的探索
- D.对教育规律的创造性运用
- A.失律性失眠
- B.假性失眠
- C.药物性失眠
- D.情境性失眠
- A.抑郁
- B.强迫
- C.恐怖
- D.紧张
- A.形式训练说
- B.共同要素说
- C.经验类化说
- D.关系转换说
- A.吃了酸的食物流唾液
- B.望梅止渴
- C.蜘蛛织网
- D.儿童模仿电影中人物的行为
- A.强化
- B.消退
- C.惩罚
- D.迁移
- A.认识定义的符号
- B.熟练地运用定义
- C.叙述定义的含义
- D.背诵定义
- A.布鲁纳
- B.布卢姆
- C.布鲁巴奇
- D.波斯纳
- A.能力
- B.道德
- C.态度
- D.情绪
- A.外显性
- B.展开性
- C.内隐性
- D.客观性
- A.新理解
- B.新认知
- C.类比或图像
- D.不同认知
- A.已有的能力结构
- B.先前知识
- C.已有的学习习惯
- D.固有的学习方法
- A.同化性迁移
- B.顺应性迁移
- C.重组性迁移
- D.特殊性迁移
- A.反例
- B.变式
- C.概括
- D.抽象
- A.学生
- B.教师
- C.教学内容
- D.教学方法
- A.民主式
- B.专制式
- C.监督式
- D.参与式
- A.20世纪20至50年代
- B.20世纪80年代以后
- C.20世纪60至70年代末
- D.20世纪90年代初
- A.表情
- B.激情
- C.心境
- D.应激
- A.敬业精神
- B.渊博的知识
- C.富于激励和想象的倾向性
- D.高超的能力
- A.知识
- B.能力
- C.练习
- D.活动
