我
- A.及时复习
- B.分散复习与集中复习相结合
- C.适当过度学习
- D.多种感官相互协调
- A.主体性原则
- B.内化性原则
- C.特定性原则
- D.生成性原则
- A.时间
- B.识记材料的性质
- C.系列位置效应
- D.学习程度
- A.既然电视对学生的负面影响较多，我们就应该禁止学生看电视
- B.对于中学生，应该进行道德认知教育，让他们明白是非善恶，自觉抵制不良电视节目
- C.父母应尽量和孩子一起看电视，在此过程中进行教育引导
- D.电视可以使儿童获益非浅，只是父母要帮孩子驾驭电视
- A.先快后慢，不均衡
- B.先快后慢，最后忘完
- C.先慢后快
- D.不快不慢
- A.强化
- B.替代性学习
- C.试误
- D.有意义学习
- A.刺激与反应的联结
- B.自身认知结构的重组
- C.自身的需要
- D.观察
- 正确
- 错误
- A.桑代克
- B.苛勒
- C.班杜拉
- D.奥苏伯尔
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A.接受
- B.反馈
- C.输入
- D.认同
- E.输出
- 正确
- 错误
- A.奥苏伯尔
- B.班杜拉
- C.安德森
- D.加特纳
- E.吉克
- A.让参与者畅所欲言
- B.提出改进意见或补充意见
- C.鼓励标新立异、与众不同的观点
- D.以获得方案的质量而非数量为目的
- E.对所提出的方案暂时不作评价或判断
- 32
-
常用的复述策略有（ ）。
- A.利用有意识记
- B.复习形式多样化
- C.多种感官参与
- D.提问
- E.画线
- A.客观性
- B.主观性
- C.计划性
- D.随意性
- E.可比性
- A.激发
- B.讲演
- C.练习
- D.反馈
- E.迁移
- A.具体运算阶段
- B.前运算阶段
- C.感知运动阶段
- D.数运算阶段
- E.形式运算阶段
- A.知识经验
- B.注意
- C.记忆
- D.情感
- E.思维
- A.成文的正式规范
- B.口头约定的规范
- C.约定俗成的规范
- D.不成文的非正式规范
- E.潜意识遵循的规范
- A.积极关注
- B.询问
- C.尊重
- D.真诚
- E.同感
- A.低级动机
- B.高级动机
- C.外在的学习动机
- D.内部的学习动机
- E.远景的间接性动机
- 40
-
资源管理策略包括（ ）。
- A.学习时间管理
- B.学习环境的设置
- C.学习努力和心境管理
- D.学习工具的利用
- E.社会性人力资源的利用
- A.网络模拟动画
- B.观察实物
- C.演示实验
- D.到实地参观访问
- E.文艺作品赏析
- A.直觉的道德情感
- B.自发的道德情感
- C.想象的道德情感
- D.灌输的道德情感
- E.伦理的道德情感
- 43
-
迁移的种类有（ ）。
- A.正迁移与负迁移
- B.水平迁移与垂直迁移
- C.顺向迁移与逆向迁移
- D.概念迁移与命题迁移
- E.一般迁移与具体迁移
- A.感性知识
- B.陈述性知识
- C.理性知识
- D.程序性知识
- E.概念知识
- A.获得
- B.同化
- C.转化
- D.顺应
- E.评价
- A.创设问题情境
- B.合作学习
- C.强化
- D.反馈
- E.合理组织活动
- A.饮食需要
- B.力避下岗的需要
- C.被人尊重的需要
- D.审美的需要
- E.寻找归属和爱的需要
- A.个体品德的内容来源于社会道德
- B.个体品德的形成依赖于社会道德
- C.品德和道德的最终根源相同
- D.道德与品德的直接根源相同
- E.品德和道德都受社会发展规律的制约
- A.6～11、12岁
- B.ll、12～14、15岁
- C.14、15～17、18岁
- D.3～6、7岁
- A.皮亚杰
- B.布鲁纳
- C.维果斯基
- D.埃里克森
- A.中性反应
- B.条件反应
- C.无条件反应
- D.操作反应
- A.命题
- B.案例
- C.反例
- D.正例
- A.模象直观
- B.实物直观
- C.形象直观
- D.感性直观
- A.心理自我
- B.生理自我
- C.社会自我
- D.理想自我
- A.元认知策略
- B.组织策略
- C.复述策略
- D.精细加工策略
- A.沉思型
- B.场独立型
- C.场依存型
- D.冲动型
- A.上位学习
- B.下位学习
- C.概念学习
- D.并列结合学习
- A.皮亚杰
- B.柯尔伯格
- C.埃里克森
- D.华生
- A.道德认识
- B.道德情感
- C.道德意志
- D.道德行为
- A.信度
- B.效度
- C.难度
- D.区分度
- A.强迫观念
- B.强迫行为
- C.强迫考虑
- D.强迫焦虑
- A.学习积极性
- B.学习自觉性
- C.要花多少时间
- D.智力水平
- A.抑郁
- B.强迫
- C.恐怖
- D.焦虑
- A.合言概念、选言概念和关系概念
- B.具体概念和定义概念
- C.初级概念和二级概念
- D.科学概念和日常概念
- A.10次
- B.11次
- C.15次
- D.8次
- A.蜜蜂采蜜
- B.猴子练习攀爬
- C.病症导致的行为改变
- D.童模仿别人的行为
- A.高尚的动机
- B.远景的间接性动机
- C.低级的动机
- D.近景的直接性动机
- A.获得
- B.消退
- C.迁移
- D.分化
- A.客观性
- B.计划性
- C.可比性
- D.竞争性
- A.强化法
- B.代币奖励法
- C.示范法
- D.惩罚法
- A.符号学习
- B.概念学习
- C.命题学习
- D.上位学习
- A.潜意识
- B.前意识
- C.定势
- D.潜伏学习
- A.内在动机
- B.外在动机
- C.交往动机
- D.无意识动机
- A.加涅
- B.布鲁纳
- C.苛勒
- D.奥苏伯尔
- A.独创性
- B.变通性
- C.目的性
- D.结构性
- A.行为主义
- B.认知主义
- C.建构主义
- D.人本主义
- A.性格
- B.气质
- C.能力
- D.情感和态度
- A.廖世承
- B.房东岳
- C.潘菽
- D.陆志伟
