我
- 10
-
简述因材施教的运用原则。
- 11
-
简述学生学习的主要特点。
- 13
-
学习(狭义)
- 14
-
简述教师角色的心理特征。
- 15
-
创造性思维
- 16
-
非正式学生群体
- 17
-
论文式测验
- 18
-
智力技能
- A.顺向迁移
- B.逆向迁移
- C.正迁移
- D.负迁移
- A.团结的班集体
- B.散聚的班集体
- C.离散的班集体
- D.发展的班集体
- A.苛勒
- B.西蒙
- C.荣格
- D.马斯洛
- A.教学内容
- B.教学对象分析
- C.学习目标编写
- D.学习需要分析
- A.学生与教师
- B.学习
- C.教师与教学
- D.学与教
- A.常态分布
- B.离散分布
- C.正态分布
- D.偏态分布
- A.沉默的
- B.对抗的
- C.安静的
- D.活跃的
- A.课堂教学能力
- B.进行家长工作的能力
- C.研究学生的能力
- D.组织班集体能力
- A.认同
- B.移植
- C.投射
- D.回归
- A.桑代克
- B.华生
- C.斯金纳
- D.布鲁纳
- A.桑代克
- B.华生
- C.斯金纳
- D.布鲁纳
- A.形象思维
- B.抽象思维
- C.发散思维
- D.聚合思维
- A.举一反三
- B.由表及里
- C.触类旁通
- D.由此及彼
- A.价值化
- B.人格化
- C.社会化
- D.差异化
- A.教学
- B.教育
- C.课
- D.学校教育
- A.智力理论
- B.动机理论
- C.学习理论
- D.认知理论
- A.课的划分
- B.教学顺序设计
- C.教学活动设计
- D.课的内容
- A.第一期
- B.第二期
- C.第三期
- D.第四期
- A.条理性和目的性
- B.新颖性和独创性
- C.抽象性和概括性
- D.普遍性和具体性
- A.初创时期
- B.鼎盛时期
- C.发展时期
- D.过渡时期
