我
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简述教学目标的选择标准。
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学习目标
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简述教师角色的心理特征。
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教学设计
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教学目标
- A.及时反馈
- B.延时反馈
- C.消极反馈
- D.积极反馈
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比较性组织者
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学习(广义)
- A.刺激性行为
- B.操作性行为
- C.反应性行为
- D.认知性行为
- A.场独立型
- B.场依存型
- C.冲动型
- D.反省型
- A.学者
- B.办事员
- C.教员
- D.权威人物
- A.认知动机
- B.学习兴趣
- C.成就动机
- D.交往动机
- A.珍妮特·沃斯
- B.布鲁纳
- C.泰勒
- D.布鲁姆
- A.格式塔效应
- B.艾宾浩斯效应
- C.马斯洛效应
- D.罗森塔尔效应
- A.强化
- B.刺激
- C.反应
- D.评价
- A.价值化
- B.人格化
- C.社会化
- D.个性化
- A.希尔加德
- B.加涅
- C.潘菽
- D.邵瑞珍
- A.年龄上无明显差异
- B.中等年龄的差异
- C.年龄较大的学生
- D.年龄较小的学生
- A.感觉运动阶段
- B.前运算阶段
- C.思维阶段
- D.抽象思维阶段
- A.罗森塔尔
- B.古德
- C.奥苏贝尔
- D.史莫克
- A.质的变化
- B.大小的变化
- C.量的变化
- D.功能的变化
- A.皮亚杰
- B.艾里克森
- C.柯尔柏格
- D.希尔加德
- A.较高水平
- B.中等水平
- C.较低水平
- D.不一定
- A.心理健康
- B.记忆
- C.智力
- D.学习
- A.测验
- B.观察
- C.访谈
- D.实验
- A.生理原因
- B.心理原因
- C.记忆痕迹衰退
- D.干扰
- A.实验法 观察法
- B.调查法
- C.临床个案法
