我
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简述人本主义的教学原则。
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教学评定
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简述克服遗忘的主要方法。
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信度
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认知结构
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测量
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学习目标
- A.思维准备阶段
- B.感觉运动阶段
- C.思维阶段
- D.抽象思维阶段
- A.变通性、灵活性和流通性
- B.间接性、独创性和流畅性
- C.概括性、间接性和变通性
- D.变通性、独创性和流畅性
- A.桑代克
- B.马斯洛
- C.贾德
- D.弗洛伊德
- A.自动技能
- B.智力技能
- C.熟练技巧
- D.动作技能
- A.直接传递
- B.间接传递
- C.循环传递
- D.辐射传递
- A.学习目的
- B.学习动机
- C.学习态度
- D.学习兴趣
- A.消极型非正式群体
- B.正面型非正式群体
- C.中间型非正式群体
- D.破坏型非正式群体
- A.新异性
- B.强度
- C.对比关系
- D.活动变化
- A.垂直迁移
- B.水平迁移
- C.顺向迁移
- D.逆向迁移
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现代教师发展的方向（ ）
- A.学术化
- B.现代化
- C.专业化和人性化
- D.专家化
- A.配置性评定
- B.形成性评定
- C.总结性评定
- D.综合性评定
- A.120分以上
- B.110分以上
- C.150分以上
- D.140分以上
- A.类似性因素
- B.空间因素
- C.需要的互补性
- D.仪表
- A.思维准备阶段
- B.思维阶段
- C.感觉运动阶段
- D.抽象思维阶段
- A.低耗性标准
- B.可能性标准
- C.价值性标准
- D.细致性标准
- A.正常焦虑
- B.低度焦虑
- C.中度焦虑
- D.高度焦虑
- A.主动和被动的不同层次
- B.积极和消极的不同层次
- C.宏观和微观的不同层次
- D.正确和错误的不同层次
- A.记忆量变
- B.记忆恢复
- C.记忆歪曲
- D.记忆强化
- A.智能不足儿童
- B.禀赋优异儿童
- C.学习困难儿童
- D.情绪困扰儿童
- A.难度
- B.区分度
- C.信度
- D.准确度
