我
- A.场独立与场依存
- B.沉思型与冲动型
- C.内向型与外向型
- D.辐合型与发散型。
- E.可控与不可控
- A.敬业精神
- B.专业知识
- C.专业技能
- D.教学风格
- E.教师品格
- A.集体主义情感
- B.义务感
- C.责任感
- D.羞耻感
- E.事业感
- A.教师
- B.温度
- C.学生
- D.课堂情境
- E.座位的安排
- A.一般迁移
- B.负迁移
- C.水平迁移
- D.垂直迁移
- E.正迁移
- A.发现问题
- B.表征问题
- C.理解问题
- D.提出假设
- E.检验假设
- A.具体目标
- B.先前经验
- C.产生条件
- D.价值体系
- E.行为标准
- A.教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标
- B.教师对测验准备不够充分
- C.测验太简单，题量小
- D.教师对无关细节过于强调
- E.教师对测验的项目分类比例不一致
- A.学生的自我意识
- B.学生的人格特征
- C.学生的认知水平
- D.学生的归因风格
- E.家长的教养方式
- A.抽象问题
- B.排列问题
- C.转换问题
- D.无结构问题
- E.有结构问题
- 13
-
简述教育心理学的作用。
- 16
-
简述智力的个体差异。
- 17
-
内部动机
- 19
-
课堂管理
- 20
-
信度和效度
- 21
-
耶克斯一多德森定律
- 22
-
心理发展
- A.复述策略
- B.精细加工策略
- C.组织策略
- D.调节策略
- A.上位学习
- B.总括学习
- C.下位学习
- D.并列结合学习
- A.吃了酸的食物流唾液
- B.望梅止渴
- C.蜘蛛织网
- D.儿童模仿电影中人物的行为
- A.选择这项任务
- B.回避这项任务
- C.看实际情况选择
- D.找人帮忙解决
- A.命题
- B.案例
- C.反例
- D.正例
- A.认知策略
- B.元认知策略
- C.管理策略
- D.复述策略
- A.信号学习
- B.连锁学习
- C.辨别学习
- D.解决问题学习
- A.效果律
- B.巩固律
- C.练习律
- D.准备律
- A.回忆一个人的名字
- B.幻想自己是“灰姑娘”
- C.用一个词来造句
- D.荡秋千
- A.交互式教学
- B.合作学习
- C.完形训练
- D.程度化训练
- A.发现问题
- B.理解问题
- C.提出假设
- D.验证假设
- A.1岁
- B.3岁
- C.5岁
- D.7岁
- A.信息加工
- B.智力活动
- C.信息输入
- D.心理变化
- A.关注发展阶段
- B.关注学生阶段
- C.关注情境阶段
- D.关注生存阶段
- A.感觉运动
- B.前运算
- C.具体运算
- D.形式运算
