我
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简述迁移的作用。
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替代强化
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功能固着
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课堂气氛
- A．观察力
- B．记忆力
- C．意志力
- D．思维力
- A．生理自我
- B．社会自我
- C．心理自我
- D．自我意识
- A．攻击性行为
- B．亲社会行为
- C．性别角色的获得
- D．观察能力
- A．班杜拉
- B．麦克里兰德
- C．奥苏伯尔
- D．阿特金森
- A．学生的表现、要求和反馈
- B．领导批评
- C．家长意见
- D．社会舆论
- A．标准参照评价
- B．常模参照评价
- C．诊断性评价
- D．形成性评价
- A．沉思型
- B．冲动型
- C．场独立型
- D．场依存型
- A．有所不同
- B．相类似
- C．有一定联系
- D．没有必然联系
- A．集体观念
- B．从众
- C．服从大局
- D．集体凝聚
- A．什么事也做不下去
- B．痛苦不安
- C．感到惴惴不安
- D．感到极端焦虑
- A．自觉性、主动性和稳定性
- B．积极性
- C．适应性和社会性
- D．内化性和意志性
- A．苛勒
- B．托尔曼
- C．桑代克
- D．巴甫洛夫
- A．用途扩散
- B．结构扩散
- C．方法扩散
- D．形态扩散
- A．辨别学习
- B．符号学习
- C．概念学习
- D．规则或原理学习
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青年初期是世界观( )。
- A．形成时期
- B．初步形成时期
- C．初步成熟时期
- D．成熟时期
