我
- A.爱护、尊重和信赖学生
- B.对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度
- C.考虑学生原有态度，进行有效说服
- D.尊重学生与严格要求学生相结合
- A.学生思想内部矛盾转化规律
- B.尊重学生与严格要求学生相结合原则
- C.顿悟说
- D.效果律
- A.洛克
- B.皮亚杰
- C.孟子
- D.荀子
- A.反射
- B.客体永恒性
- C.能运用语言或较为抽象的符号来代表他们经历过的事物
- D.据一种事物的表象推出另一种事物的表象
- A.感知运动阶段
- B.前运算阶段
- C.具体运算阶段
- D.形式运算阶段
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A.爱国主义情感
- B.集体主义情感
- C.义务感
- D.责任感
- E.事业感
- A.应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面
- B.心理健康与不健康之间没有明确的界限
- C.心理健康既是一种状态，也是一种过程
- D.心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题
- A.场独立与场依存
- B.自我型与开放型
- C.沉思型与冲动型
- D.安静型与兴奋型
- E.辐合型与发散型
- A.家庭教养方式
- B.道德认知
- C.社会风气
- D.态度定势
- E.同伴群体
- A.培养自身良好的道德品质
- B.培养良好的认知能力和性格特征
- C.给学生以良好的第一印象
- D.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成
- E.做学生的朋友与知己
- A.性别差异
- B.年龄差异
- C.种族差异
- D.智商分数差异
- E.同龄团体差异
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-
教学环境包括（ ）。
- A.课堂自然条件
- B.物质环境
- C.教学设施
- D.社会环境
- A.客体的图式
- B.事件的图式
- C.命题的图式
- D.概念的图式
- A.评定量表
- B.项目考核表
- C.会谈法
- D.轶事记录
- A.外化思路，进行显性教学
- B.帮助学生牢固地记忆知识
- C.提供多种变式，促进知识的概括
- D.重视知识间的联系，建立网络化结构
- E.结合具体学科，教授思维方法
- A.柯尔伯格
- B.皮亚杰
- C.埃里克森
- D.班杜拉
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-
加涅提出了（ ）模式。
- A.累积学习
- B.发现学习
- C.观察学习
- D.接受学习
- A.场依存型
- B.场独立型
- C.沉思型
- D.冲动型
- A.0～2岁
- B.2～7岁
- C.7～11岁
- D.11～15岁
- A.学生
- B.教师
- C.学习成绩
- D.教材
- A.前习俗水平
- B.习俗水平
- C.后习俗水平
- D.普遍伦理取向
- A.关注生存
- B.关注成长
- C.关注情境
- D.关注结果
- A.教学效能感
- B.教师期待
- C.教学监控能力
- D.教师威信
- A.斯金纳
- B.桑代克
- C.布鲁纳
- D.廖世承
- A.感知运动阶段
- B.前运算阶段
- C.具体运算阶段
- D.形式运算阶段
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-
迁移的实质是（ ）。
- A.新旧经验的整合过程
- B.关系的转化
- C.新旧知识的顺应
- D.头脑机能的改善
- A.小学低年级
- B.小学中年级
- C.小学高年级
- D.初中
- A.正强化
- B.负强化
- C.正惩罚
- D.负惩罚
- A.19世纪20年代以前
- B.19世纪80年代
- C.20世纪20年代以前
- D.20世纪80年代
- A.辨别学习
- B.符号学习
- C.概念学习
- D.规则或原理学习
- A.动作表象
- B.图象表象
- C.符号表象
- D.情感表象
- A.讲授法
- B.发现法
- C.掌握学习法
- D.头脑风暴法
- A.形象思维
- B.发散思维
- C.辐合思维
- D.直觉思维
- A.高原现象
- B.功能固着
- C.高峰体验
- D.定势
- A.课堂约定
- B.课堂行为准则
- C.课堂纪律
- D.课堂行为
- A.比率智高
- B.标准情商
- C.离散智商
- D.离差智商
- A.行为塑造法
- B.系统脱敏法
- C.代币奖励法
- D.自我控制法
- A.效度
- B.区分度
- C.信度
- D.难度
- A.直接发生途径
- B.直接转化途径
- C.间接发生途径
- D.间接转化途径
- A.痕迹消退说
- B.动机说
- C.同化说
- D.首位效应和近位效应
- A.初二年级
- B.初三年级
- C.高一年级
- D.高二年级
- A.群体凝聚力
- B.群体规范
- C.课堂气氛
- D.人际关系
- A.表达能力
- B.知识水平
- C.诊断学生学习困难的意识
- D.组织能力
