我
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高原现象
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接受学习
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理解
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讲台效应
- A.变通性
- B.独创性
- C.流畅性
- D.易变性
- E.挑战性
- A.课堂语言障碍
- B.角色地位障碍
- C.课堂效果障碍
- D.交往技能障碍
- E.课堂结构障碍
- A.启动功能
- B.导向功能
- C.激励功能
- D.评价功能
- E.聚合功能
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直观教学的类型有（ ）
- A.实物直观
- B.模像直观
- C.语言直观
- D.动作直观
- E.电化教具直观
- A.质的变化
- B.量的变化
- C.大小的变化
- D.功能的变化
- A.小步子逻辑序列
- B.要求学生作出积极反应
- C.及时反馈
- D.学生自定步调
- E.低的错误率
- A.沉默的
- B.对抗的
- C.安静的
- D.活跃的
- A.课堂语言障碍
- B.课堂交往中的心理障碍
- C.角色地位障碍
- D.课堂结构障碍
- A.变通性
- B.独创性
- C.流畅性
- D.独立性
- A.垂直迁移
- B.水平迁移
- C.顺向迁移
- D.逆向迁移
- A.苛勒
- B.贾德
- C.桑代克
- D.布鲁纳和奥苏贝尔
- A.布鲁姆
- B.布鲁纳
- C.加涅
- D.奥苏贝尔
- A.学习是一个主动的认知过程
- B.重视学习过程
- C.强调内部动机的重要性
- D.有意义接受学习是学生学习的主要形式
- A.原级强化
- B.次级强化
- C.替代强化
- D.自我强化
- A.配置性评定
- B.形成性评定
- C.总结性评定
- D.有效性评定
- A.垂直充实
- B.水平充实
- C.原则充实
- D.弹性充实
- A.系统性
- B.具体性
- C.灵活性
- D.变通性
- A.直接传递
- B.间接传递
- C.循环传递
- D.辐射传递
- A.客观反映
- B.客观存在
- C.主观映象
- D.刻板映象
- A.新生论原理
- B.认知论原理
- C.道德论原理
- D.学习论原理
