我
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创造性思维
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禀赋优异儿童
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疲劳
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学习目标
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知识巩固的途径有（ ）
- A.提高学习的自觉性
- B.使用简单重复感知的方法
- C.提倡在理解的基础上记忆
- D.动用记忆规律，使用合理的记忆方法
- E.合理地组织复习
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组成课的要素有。（ ）
- A.教室
- B.一段时间
- C.教师和学生
- D.师生相互作用
- E.教材
- A.学生已有的知识经验
- B.能否正确地选择和组合有关原理原则
- C.言语的指导
- D.学生解决问题能力的个别差异
- E.学生的智力技能
- A.学习情境的相似性
- B.学习材料的性质
- C.学习活动的多样性
- D.年龄特征
- E.智力水平
- A.对言语的理解
- B.对事物意义的理解
- C.对事物类属的理解
- D.对因果关系的理解
- E.对逻辑关系的理解
- A.组织
- B.适应
- C.同化
- D.顺化
- A.老师
- B.学习者
- C.研究者
- D.领导
- A.消退
- B.恢复
- C.类化
- D.分化
- A.压抑
- B.投射
- C.回归
- D.移置
- A.代表性学习
- B.概念学习
- C.命题学习
- D.下位学习
- A.生存的需要
- B.归属的需要
- C.尊重的需要
- D.自我实现的需要
- A.希尔加德
- B.加涅
- C.潘菽
- D.邵瑞珍
- A.非连续性动作技能
- B.连续性动作技能
- C.操纵工具的动作技能
- D.不操纵工具的动作技能
- A.分化与整合的过程
- B.同化与平衡的过程
- C.分化与对抗的过程
- D.对立与统一的过程
- A.录音练习册
- B.多媒体学习包
- C.自学课件
- D.导听教学
- A.认知能力的发展
- B.学习能力的发展
- C.自控能力的发展
- D.交往能力的发展
- A.记忆强化
- B.记忆恢复
- C.记忆歪曲
- D.记忆量变
- A.教育
- B.教学
- C.课
- D.学校教育
- A.布鲁纳
- B.贾德
- C.桑代克
- D.艾宾浩斯
- A.态度
- B.发展
- C.回归
- D.投射
