我
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品德
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表征学习
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交叉迁移
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实物直观
- A.学习负担过重
- B.恐怖小说
- C.情绪不稳
- D.不良习惯
- E.交友不慎
- A.成分性智力
- B.经验性智力
- C.反馈性智力
- D.认知性智力
- E.情景性智力
- A.整体性原则
- B.逐渐分化原则
- C.发展性原则
- D.整合协调原则
- E.适应性原则
- A.智力开发的学习模式
- B.智力开发的教学模式
- C.智力开发的训练模式
- D.智力开发的认知模式
- E.智力开发的理性模式<SPAN></SPAN>
- A.积极的课堂气氛
- B.反抗的课堂气氛
- C.消极的课堂气氛
- D.中立的课堂气氛
- A.认知阶段
- B.联系形成阶段
- C.接受阶段
- D.熟练阶段
- E.自动化阶段
- A.认知主义
- B.理想主义
- C.建构主义
- D.人本主义<SPAN></SPAN>
- A.形式训练说
- B.经验泛化说
- C.共同要素说
- D.关系转换说<SPAN></SPAN>
- A.领导能力
- B.生理能力
- C.学习成绩
- D.人际关系<SPAN></SPAN>
- A.因材施教原则
- B.整体性原则
- C.循序渐进原则
- D.协调性原则
- A.社会发展阶段理论
- B.发生认识论
- C.文化历史观
- D.先天发展理论<SPAN></SPAN>
- A.独立型
- B.智力型
- C.学术型
- D.运动型<SPAN></SPAN>
- A.失败感
- B.自卑感
- C.习得性无助感
- D.失职<SPAN></SPAN>
- A.夸美纽斯
- B.赫尔巴特
- C.桑代克
- D.裴斯泰洛齐<SPAN></SPAN>
- A.詹姆斯
- B.桑代克
- C.皮亚杰
- D.赫尔
- A.小组竞争
- B.群体间竞争
- C.群体内竞争
- D.集体竞争<SPAN></SPAN>
- A.具体概念和易下定义概念
- B.具体概念和科学概念
- C.科学概念和下定义概念
- D.具体概念和日常概念<SPAN></SPAN>
- A.顺从
- B.认同
- C.内化
- D.同化
- A.认知内驱力
- B.附属内驱力
- C.自我提高内驱力
- D.交往内驱力<SPAN></SPAN>
- A.白鼠
- B.狗
- C.猴子
- D.猫<SPAN></SPAN>
- A.需要感
- B.有力感
- C.安全感
- D.信任感<SPAN></SPAN>
- A.加工性学习机制
- B.动机性学习机制
- C.信息性学习机制
- D.运算性学习机制
- A.感知
- B.意识
- C.反省
- D.行勾<SPAN></SPAN>
- A.桑代克与华生
- B.巴甫洛夫与华生
- C.斯金纳与巴甫洛夫
- D.华生与班杜拉<SPAN></SPAN>
- A.1954年
- B.1958年
- C.1957年
- D.1945年<SPAN></SPAN>
