我
- 正确
- 错误
- A.角色认知
- B.角色准备
- C.角色认同
- D.角色信念形成
- E.角色学习
- A.短期训练法
- B.学业课程法
- C.认知冲突法
- D.价值观辨析法
- E.人格发展法<SPAN></SPAN>
- A.邻近律
- B.相似律
- C.接近律
- D.对比律
- E.模仿律<SPAN></SPAN>
- A.认知
- B.图式
- C.同化
- D.顺应
- E.平衡
- A.代表性学习
- B.观察学习
- C.概念学习
- D.发现学习
- E.命题学习<SPAN></SPAN>
- A.主观能动性
- B.工作态度
- C.教学效能感
- D.教育有效感
- A.凯利
- B.维纳
- C.梅耶
- D.海德<SPAN></SPAN>
- A.形式训练说
- B.概括化理论
- C.共同要素说
- D.关系理论<SPAN></SPAN>
- A.第一级水平
- B.第二级水平
- C.第三级水平
- D.第四级水平<SPAN></SPAN>
- A.能力
- B.动机
- C.态度
- D.迁移<SPAN></SPAN>
- A.认知水平
- B.大量练习
- C.社会实践
- D.情感态度<SPAN></SPAN>
- A.小学
- B.初中
- C.小学、初中
- D.初、高中<SPAN></SPAN>
- A.迁移的性质
- B.迁移的情景
- C.迁移产生的方向
- D.迁移的难度<SPAN></SPAN>
- A.联想
- B.同化
- C.形成
- D.强化<SPAN></SPAN>
- A.小学低年级
- B.小学中高年级
- C.初、高中
- D.大学<SPAN></SPAN>
- A.华生
- B.桑代克
- C.斯金纳
- D.班杜拉<SPAN></SPAN>
- A.概念的学习
- B.学习过程的学习
- C.接受学习
- D.发现学习<SPAN></SPAN>
- A.信号学习
- B.概念学习
- C.规则学习
- D.问题解决学习<SPAN></SPAN>
- A.发现学习
- B.接受学习
- C.掌握学习
- D.观察学习<SPAN></SPAN>
- A.动机理论
- B.教学理论
- C.学习理论
- D.人格发展理论<SPAN></SPAN>
- A.强化理论
- B.观察学习
- C.符号学习
- D.榜样学习<SPAN></SPAN>
- A.埃里克森
- B.维果茨基
- C.格塞尔
- D.皮亚杰<SPAN></SPAN>
- A.高尔顿
- B.格塞尔
- C.桑代克
- D.霍尔<SPAN></SPAN>
- A.孑子
- B.夸美纽斯
- C.冯特
- D.詹姆斯<SPAN></SPAN>
- A.观察法
- B.教育心理实验
- C.调查法
- D.经验总结法
