我
- 7
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智力技能
- 9
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有意义学习
- 10
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理解
- 12
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测验
- 13
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教学评定
- A.斯金纳
- B.布鲁姆
- C.加涅
- D.罗杰斯
- A.罗森塔尔
- B.古德
- C.奥苏贝尔
- D.史莫克
- A.120分以上
- B.110分以上
- C.150分以上
- D.140分以上
- A.苛勒
- B.西蒙
- C.荣格
- D.马斯洛
- A.认知的需要
- B.交往的需要
- C.自我提高的需要
- D.学习过程派生的附属需要
- A.派生类学习
- B.相关类属学习
- C.上位学习
- D.并列结合学习
- A.配置性评价
- B.形成性评价
- C.总结性评价
- D.论文式评价
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课堂交往的性质是（ ）
- A.非正式交往
- B.正式交往
- C.同事交往
- D."一对一”交往
- A.原发性
- B.习得性
- C.后继性
- D.指向性
- A.发散思维
- B.形象思维
- C.逻辑思维
- D.动作思维
- A.弗洛姆
- B.罗杰斯
- C.马斯洛
- D.弗洛伊德
- A.官能心理学
- B.人本主义
- C.行为主义
- D.认知心理学
- A.心理健康
- B.记忆
- C.智力
- D.学习
- A.前摄易化
- B.前摄抑制
- C.原则迁移
- D.倒摄抑制
- A.认知动机
- B.学习兴趣
- C.成就动机
- D.交往动机
- A.文学
- B.数学
- C.历史
- D.法律
- A.行为主义
- B.精神分析
- C.格式塔学派
- D.认知心理学
- A.禀赋优异儿童
- B.学习困难儿童
- C.智能不足儿童
- D.情绪困扰儿童
- A.生理原因
- B.心理原因
- C.记忆痕迹衰退
- D.干扰
- A.分析教学内容
- B.没计教学策略
- C.分析教学对象
- D.没计学习目标
