我
- 7
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观察法
- 9
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讲台效应
- 10
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信度
- 11
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教学设计
- 13
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陈述性组织者
- A.詹姆士
- B.桑代克
- C.斯金纳
- D.布鲁纳
- A.史莫克
- B.莫雷若
- C.加涅
- D.奥苏贝尔
- A.垂直迁移
- B.水平迁移
- C.顺向迁移
- D.逆向迁移
- A.桑代克
- B.马斯洛
- C.贾德
- D.弗洛伊德
- A.学习是一个主动的认识过程
- B.重视学习过程
- C.强调内部动机的重要性
- D.有意义接受学习是学生学习的主要形式
- A.分析教学对象
- B.制定教学目标
- C.选用教学方法
- D.掌握教学内容
- A.格式塔效应
- B.艾宾浩斯效应
- C.马斯洛效应
- D.罗森塔尔效应
- A.1803年
- B.1879年
- C.1903年
- D.1923年
- A.初创时期
- B.鼎盛时期
- C.发展时期
- D.过渡时期
- A.分化与整合
- B.同化与平衡
- C.分化与对抗
- D.对立与统一
- A.字面理解
- B.解释的理解
- C.创造性理解
- D.批判性理解
- A.指向和集中
- B.专注
- C.意识
- D.认知
- A.解释的理解
- B.字面理解
- C.批判性理解
- D.创造性理解
- A.掌握学习
- B.认知学习
- C.情感学习
- D.行为学习
- A.调查法
- B.观察法
- C.实验法
- D.测验法
- A.外来动机和内在动机
- B.正确的动机和错误的动机
- C.直接动机和短近动机
- D.间接动机和长远动机
- A.高原现象
- B.倒退现象
- C.抑制现象
- D.顶峰现象
- A.桑代克
- B.华生
- C.斯金纳
- D.布鲁纳
- A.刺激一反应联结
- B.信号
- C.概念学习
- D.问题解决
- A.测验
- B.观察
- C.访淡
- D.实验
