我
- 8
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智能不足儿童
- 9
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非正式学生群体
- 11
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头一尾梯度
- 12
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个体社会化
- A.学习者的年龄
- B.学习者的准备知识
- C.学习者的性别
- D.学习的类型
- E.学习的场所
- A.对学生言行的要求不当
- B.以大量繁琐的重复或无效的活动取代有效的学习
- C.过高估价奖励和惩罚的作用
- D.缺乏处理问题行为的技巧
- E.行之一贯，太讲原则
- A.独立性
- B.智力特点
- C.喜欢新奇与复杂
- D.幽默感
- E.开放性
- A.正迁移
- B.顺向迁移
- C.垂直迁移
- D.逆向迁移
- E.水平迁移
- A.知识的学习
- B.技能的学习
- C.以思维为主的能力的学习
- D.情意和人格的学习
- E.道德品质和行为习惯的学习
- A.消退
- B.恢复
- C.刺激类化
- D.分化
- A.教师在课堂上的教学行为
- B.是否理解学生
- C.与学生的有效交际
- D.理解自己
- A.正迁移
- B.负迁移
- C.顺向迁移
- D.逆向迁移
- A.原级强化
- B.次级强化
- C.替代强化
- D.自我强化
- A.新异性
- B.强度
- C.对比关系
- D.活动变化
- A.积极性
- B.指向性
- C.主动性
- D.顺畅性
- A.效度
- B.信度
- C.难度
- D.区分度
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迁移一词最初来源于（ ）
- A.桑代克
- B.斯金纳
- C.加涅
- D.布鲁姆
- A.观察法
- B.调查法
- C.临床个案法
- D.自然实验法
- A.水平充实制
- B.垂直充实制
- C.固定特殊班级制
- D.弹性特殊班级制
- A.教员
- B.课堂管理者
- C.办事员
- D.团队活动领导者
- A.正迁移
- B.负迁移
- C.顺向迁移
- D.逆向迁移
- A.新异性
- B.强度
- C.对比关系
- D.活动变化
- A.感性知识
- B.理性知识
- C.内在知识
- D.逻辑知识
- A.刺激性行为
- B.操作性行为
- C.反应性行为
- D.认知性行为
