我
- A．二者涉及范围不同
- B．二者价值的内化程度不同
- C．二者既有区别又有联系
- D．二者的结构不同
- A．学生
- B．教师
- C．学生的学习成绩
- D．教材
- A．组织策略
- B．精细加工策略
- C．元认识策略
- D．复述策略
- A．语义联想
- B．视觉想象
- C．关键词法
- D．谐音联想法
- A．复杂方案
- B．学习计划
- C．可行方案
- D．思维程序
- A．集中与分散练习
- B．整体与部分练习
- C．模拟与实际练习
- D．过分与适度练习
- A．程序性知识
- B．实用的知识
- C．直观的知识
- D．可应用的知识
- A．识记技能
- B．心智技能
- C．操作技能
- D．认知技能
- A．认知结构和态度
- B．智力和学习环境
- C．年龄和学习材料
- D．学习目标和态度
- A．词汇学习
- B．符号学习
- C．概念学习
- D．命题学习
- A．桑代克
- B．贾德
- C．奥苏伯尔
- D．布鲁纳
- A．直接强化
- B．外部强化
- C．自我强化
- D．替代性强化
- A．兴趣
- B．认知内驱力
- C．求知欲
- D．成功感
- A．斯金纳
- B．布鲁纳
- C．苛勒
- D．加涅
- A．学习
- B．认知
- C．自我提高
- D．附属
- A．构造一种完形
- B．主动地形成认知结构
- C．形成刺激与反应间的联结
- D．对环境条件的认知
- A．S-B量表
- B．斯坦福量表
- C．韦克斯勒量表
- D．比纳量表
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-
青少年期一般指( )岁。
- A．6～12
- B．11～18
- C．6～18
- D．10～20
- A．教学方法
- B．教师
- C．学生
- D．学习过程
- A．学生
- B．教师
- C．教学手段
- D．教学环境
