我
- A．建立民主和谐的课堂氛围
- B．要求学生严格遵照教师的要求去做
- C．尊重学生的意见和想法，鼓励其主动尝试
- D．教师不加干涉，任其发展
- A．使学生厌倦学习，产生心理障碍
- B．容易引起记忆疲劳
- C．降低学生记忆的效果
- D．使学生丧失信心和学习主动性
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A．划线
- B．记笔记
- C．列提纲
- D．画关系图
- A．班级
- B．帮派
- C．小组
- D．少先队
- A．如何教
- B．如何管理
- C．怎样学
- D．怎样评价
- E．学与教之间的相互作用
- A．两者没有关系
- B．两者既有关系又有区别
- C．两者完全等同
- D．教学评价以测量、测验的客观描述为基础
- E．测量和测验的结果通过教学评价来判断
- A．单维思维
- B．思维的不可逆性
- C．具体逻辑推理
- D．思维的灵活性
- E．自我中心
- A．主观主义
- B．客观主义
- C．环境主义
- D．强化
- E．发现学习
- A．符号学习
- B．上位学习
- C．概念学习
- D．下位学习
- E．命题学习
- A．智力测验
- B．阅读测验
- C．与此相关的生理方面的健康检查
- D．心理辅导
- A．智力
- B．认知过程
- C．主体活动积极性
- D．主体的求知欲望
- E．主体的知识经验
- A．爱国主义情感
- B．集体主义情感
- C．义务感和责任感
- D．事业感
- E．自尊感和羞耻感
- A．头脑风暴训练
- B．自我设计训练
- C．推测与假设训练
- D．发散思维训练
- A．形成性评价
- B．总结性评价
- C．正式评价
- D．非正式评价
- A．华生
- B．杜威
- C．加涅
- D．布卢姆
- A．概念学习
- B．命题学习
- C．符号学习
- D．并列结构学习
- A．情感
- B．意志
- C．性格
- D．气质
- A．不可知性
- B．独特性
- C．即时性
- D．独创性
- A．一般迁移
- B．具体迁移
- C．水平迁移
- D．垂直迁移
- A．个性
- B．好奇
- C．创新
- D．努力
- A．复述策略
- B．精细加工策略
- C．组织策略
- D．元认知策略
- A．消退说
- B．干扰说
- C．同化说
- D．动机说
- A．2～5岁
- B．6～7岁
- C．8～10岁
- D．11～12岁
- A．创造性
- B．学习动机
- C．学习迁移
- D．学会学习
- A．学校
- B．心理咨询室
- C．医院
- D．课堂
- A．自主感对羞耻感
- B．主动感对内疚感
- C．勤奋感对自卑感
- D．自我同一性对角色混乱
- A．意识和能力
- B．规则和技能
- C．认知策略
- D．经验和方法
