我
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简述迁移的作用。
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复述策略
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动作技能目标
- A．父母受教育程度较高
- B．对子女的要求不过分严格
- C．对子女的教育采取适当辅导策略
- D．家庭气氛比较民主
- A．桑代克
- B．巴甫洛夫
- C．斯金纳
- D．加涅
- E．维纳
- A．接受
- B．反应
- C．形成价值观念
- D．组织价值观念系统
- E．价值体系个性化
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如何做关系图?（ ）
- A．找出文中的主要观点
- B．找出次要的观点或支持主要观点的部分
- C．标出这些部分，并将次要的观点和主要的观点联系起来
- D．主要观点图位于正中，支持性的观点位于主要观点图的周围
- A．日记
- B．周记
- C．作文
- D．自传
- E．内心独自
- A．设置学习目标
- B．浏览阅读材料
- C．对注意力加以跟踪
- D．产生待回答的问题
- E．分析如何完成学习任务
- A．如何教
- B．如何管理
- C．怎样学
- D．怎样评价
- E．学与教之间的相互作用
- A．难度
- B．效度
- C．信度
- D．标准化
- E．知名度
- A．模拟练习
- B．实际练习
- C．集中练习
- D．心理练习
- A．强化
- B．逃避条件作用与回避条件作用
- C．消退
- D．惩罚
- E．分化与泛化
- A．顺向迁移
- B．横向迁移
- C．正迁移
- D．一般迁移
- A．用途扩散
- B．结构扩散
- C．方法扩散
- D．形态扩散
- A．内部学习动机
- B．自我提高内驱力
- C．附属内驱力
- D．认知内驱力
- A．教学计划
- B．教学过程
- C．教学评价
- D．教学设计
- A．伦理的道德情感
- B．想象的道德情感
- C．直觉的道德情感
- D．道德行为
- A．有直接影响
- B．有间接影响
- C．没有影响
- D．有一定影响
- A．头脑风暴训练
- B．自我设计训练
- C．推测与假设训练
- D．发散思维训练
- A．组织策略
- B．精细加工策略
- C．复述策略
- D．元认知策略
- A．桑代克
- B．加里培林
- C．加涅
- D．巴甫洛夫
- A．利他主义
- B．以国家为重
- C．大公无私
- D．无私奉献
- A．感知运动
- B．前运算
- C．具体运算
- D．形式运算
- A．0～6岁
- B．6～9岁
- C．9～16岁
- D．16岁～成年
- A．1879
- B．1897
- C．1789
- D．1798
- A．消退说
- B．干扰说
- C．同化说
- D．动机说
- A．修养和处世方法
- B．身份和地位
- C．交往方式与方法
- D．需要满足的程度
- A．知识的迁移
- B．技能的迁移
- C．行为规范的迁移
- D．学习经验的迁移
- A．丹瑟洛
- B．尼斯比特
- C．皮连生
- D．鲍斯菲尔德
- A．教学媒体
- B．教师
- C．学生
- D．教学环境
- A．操作定向
- B．操作模仿
- C．操作整合
- D．操作熟练
- A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
- B．规定每周看电视的适当时间
- C．惩罚孩子过分喜欢看电视的行为
- D．只有按时完成家庭作业后才能看电视
