2012年教师资格《小学教育心理学》全真模拟试卷(5)

第 46 题 论述激发学生动机的主要方法？

第 45 题 有人建议，在教育实践中，“要多使用奖励，而尽量少用惩罚”。请简要阐述你对这种建议的看法。

第 44 题 教师应具备哪些教学能力?

第 41 题 如何培养学生的内部动机?

第 42 题 简述如何促进学习的迁移。

第 43 题 什么是遗传?遗传对儿童心理发展的作用是什么？

第 40 题 态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（　　）

第 39 题 在心理学史上，冯特于1879年建立了第一个心理学实验室。（　　）

第 38 题 斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（　　）

第 37 题 民主型和放任型的教师领导方式有利于课堂良好气氛的形成。（　　）

第 35 题 研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的，而且年龄越小越不一致。（　　）

第 36 题 专家教师的课时计划以学生为中心，并具有预见性，而新老师的课时计划往往依赖于课时目标。（　　）

第 33 题 掌握了加、减法的学生，容易学好乘法运算，这就是一种知识的迁移。（　　）

第 34 题 能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。（　　）

第 32 题 智慧技能就是学习者用以支配自身认知结构的能力。（　　）

第 31 题 每个人的品德特质在任何场合下都是一致的。（　　）

第 30 题 个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为_________。

第 28 题 发现教学又称启发式教学，主张让学生通过__________活动理解有关概念或原理。

第 29 题 马斯洛提出人有七种基本需要，最高级的是__________的需要。

__________

第 27 题 从认知心理学角度将知识分为——和程序性知识。

第 26 题 学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、_________和教学环境。

第 25 题 以_________为代表认为问题解决是一个循序渐进、分阶段的过程。

第 23 题 影响学习准备的最主要因素是___________和学习。

第 24 题 根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，福勒和布朗将教师的成长历程划分为关注生存、__________和关注学生三个阶段。

第 22 题 将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，无需自己独立发现，属于_________。

第 21 题 个体自我意波的发展经历了从生理自我到__________，再到心理自我的过程。

第 20 题 根据耶克斯一多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在（　　）。

第 19 题 个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征的倾向称为（　　）。

第 18 题 按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，迁移可以分为（　　）。

第 17 题 专家型教师和新教师在教学过程中存在很大的差异，在以下呈现的四个选项，属于新教师表现出来的教学活动特点的是（　　）。

第 16 题 “杀鸡吓猴”的教育效应所反映的现代心理学理论是（　　）。

第 13 题 （　　）是指对自认为重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做，并力求成功的一种内在推动力量。

第 15 题 根据耶克斯一多德森定律，最有利于激发学习动机，提高反应效率的是（　　）。

第 14 题 （　　）是指在行为发生频率或持续时间上的增加。

第 12 题 一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属于（　　）。

第 11 题 研究学校情境中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是（　　）。

第 9 题 奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（　　）。

第 10 题 布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（　　）。

第 7 题 柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（　　）。

第 8 题 在智力技能形成过程中，需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是（　　）。

第 6 题 对道德规范及其意义的认识是（　　）。

第 4 题 形象联想的学习策略属于（　　）。

第 5 题 根据学习内容与学习者原有知识的关系不同，奥苏伯尔将学习分为有意义学习和（　　）两种。

第 1 题 关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（　　）。

第 2 题 下列哪一项不是学校教育对儿童心理发展起主导作用的原因。（　　）

第 3 题 通过相关系数来揭示研究对象的若干变量之间的关系，可采用的研究方法主要有（　　）。