我
- A.对现实的有效知觉
- B.自知、自尊与自我结构
- C.活泼开朗大方
- D.人格结构的稳定与协调
- A.师生关系
- B.亲子关系
- C.同伴关系
- D.他人关系
- A.激活
- B.指向
- C.强化
- D.维持
- A.生理
- B.安全
- C.归属与爱
- D.求知需要
- A.教会学生正确对待挫折
- B.让学生学会总结经验教训
- C.调节抱负水平
- D.改善挫折情境
- A.先行组织者
- B.支架式
- C.范例式
- D.自主探究
- A.自觉性
- B.果断性
- C.坚持性
- D.自制性
- A.否认
- B.退行
- C.合理化
- D.升华
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 18
-
符号学习就是词汇学习。
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A.原型定向
- B.原型操作
- C.原型联结
- D.原型整合
- E.原型内化
- 正确
- 错误
- A.谐音法
- B.组织策略
- C.形象联想
- D.精细加工策略
- E.复述策略
- A.个体心理发展的不同方面，发展速度不同
- B.个体心理发展的不同方面，达到成熟的时间不同
- C.个体心理发展的不同方面，发展的最佳时期不同
- D.个体心理发展的不同方面，发展条件相同
- E.个体心理发展的同一方面在不同的时期发展速度不同
- A.学习开始成为儿童的主导活动
- B.思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主
- C.个性的发展占有重要地位
- D.成人感产生，独立性强烈
- E.自我意识进一步发展
- A.言语提问
- B.观察
- C.活动方式
- D.反馈
- E.表扬
- A.条件性知识
- B.本体性知识
- C.实践性知识
- D.学科知识
- E.相关学科知识
- A.记忆术
- B.做笔记
- C.提问
- D.列提纲
- E.画关系图
- A.形式训练说
- B.共同要素说
- C.经验类化说
- D.认知结构说
- E.关系转换说
- A.敬业精神
- B.专业知识
- C.专业技能
- D.教学风格
- E.职业要求
- A.集中练习
- B.分散练习
- C.整体练习
- D.部分练习
- E.复杂练习
- A.说服
- B.榜样示范
- C.群体约定
- D.价值辨析
- E.奖励与惩罚
- A.奥苏伯尔
- B.班杜拉
- C.安德森
- D.加特纳
- E.吉克
- A.目的性
- B.结构性
- C.序列性
- D.主动性
- E.认知性
- A.上位学习
- B.概念学习
- C.下位学习
- D.命题学习
- E.并列结合学习
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-
认知测验包括（ ）。
- A.智力测验
- B.特殊能力测验
- C.创造力测验
- D.成就测验
- E.态度量表
- A.德育管理
- B.学习指导
- C.常规管理
- D.常能训练
- E.环境管理
- A.抽象化
- B.类化
- C.分析
- D.推理
- E.辨别
- A.单向思维
- B.思维的不可逆性
- C.具体逻辑推理
- D.思维的灵活性
- E.自我中心
- A.同伴群体
- B.认知失调
- C.态度定势
- D.道德认知
- E.社会风气
- A.比奈智力量表
- B.瑞文标准推理测验
- C.韦克斯勒智力测验
- D.气质测试量表
- A.原型定向
- B.操作定向
- C.原型操作
- D.原型内化
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-
感性概括又称（ ）。
- A.比较概括
- B.想象概括
- C.直觉概括
- D.表征概括
- A.斯金纳
- B.布鲁纳
- C.布卢姆
- D.加涅
- A.奥苏伯尔
- B.布鲁纳
- C.加涅
- D.杜威
- A.需要
- B.兴趣
- C.好奇心
- D.理想
- A.负相关
- B.正相关
- C.没有关系
- D.若有若无
- A.聚合思维
- B.发散思维
- C.推理思维
- D.创造思维
- A.发现学习
- B.接受学习
- C.合作学习
- D.掌握学习
- A.附属内驱力
- B.自我提高内驱力
- C.认知内驱力
- D.内部求知欲
- A.发散思维
- B.推测与假设
- C.好奇心
- D.独立性
- A.知觉
- B.记忆
- C.注意
- D.思维
- A.直觉思维
- B.形象思维
- C.发散思维
- D.聚合思维
- A.活动
- B.细节
- C.经验
- D.形式
- A.记忆
- B.思维
- C.想像
- D.观察
- A.认知内驱力
- B.自我提高给驱力
- C.附属内驱力
- D.成就感
- A.知识
- B.能力
- C.练习
- D.活动
- A.操作定向
- B.操作模仿
- C.操作整合
- D.操作熟练
- A.摘录和画线
- B.分析和写标题
- C.分析和列提纲
- D.做笔记
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-
问题情境就是（ ）。
- A.学生能否自己发现问题
- B.学生能否自己提出问题
- C.有让学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题
- D.有问题摆在学生面前
- A.20世纪20年代以前
- B.20世纪20至50年代
- C.20世纪60至70年代
- D.20世纪80年代以后
- A.夸美纽斯及其《大教学论》
- B.斯金纳及其《程序教学》
- C.布鲁纳及其《教育过程》
- D.桑代克及其《教育心理学》
- A.复述策略
- B.精细加工策略
- C.组织策略
- D.元认知策略
- A.组织策略
- B.精细加工策略
- C.复述策略
- D.元认知策略
- A.发现学习
- B.在尝试解决问题中学习
- C.从范例中学习
- D.没有正确答案
- A.短时记忆
- B.瞬时记忆
- C.长时记忆
- D.感觉记忆
- A.50％
- B.100％
- C.150％
- D.200％
- A.元认知策略
- B.精细加工策略
- C.组织策略
- D.复述策略
- A.设置目标
- B.列提纲
- C.寻求同学帮助
- D.做笔记
- A.再造能力
- B.创造能力
- C.一般能力
- D.特殊能力
