根据下列材料回答下列各 题。

在伊索寓言中有个《狐狸与葡萄》的故事，说的是一只狐狸很想得到已经熟透了的葡萄，于是它跳起来，结果不够高，于是又跳起来，再跳起来……想吃葡萄而又跳得不够高，这也算是一种“挫折”或“心理压力”了。此时此刻那狐狸该怎么办呢?若是一个劲地跳下去，就是累死也还是够不到那葡萄。于是，那狐狸说： “反正这葡萄是酸的。”言外之意是反正那葡萄也不能吃，即使跳得够高，摘得到也还是“不能吃”，这样，狐狸也就“心安理得”地走开，去寻找其他好吃的食物去了。 

案例中反映的心理防御机制是（　）。 

下列不属于心理健康的标准的是（　）。 

对于小学低年级学生而言，最重要的人际关系是（　）。 

小明要努力学习通过英语四级考试，这体现了动机的（　）功能。 

根据下列材料回答下列各 题。

2004年马加爵杀人事件震惊全国，许多媒体纷纷予以报道。马加爵为什么会杀人呢?原来马加爵在班上人缘较差，与同学关系紧张，交往密切的同学很少，他认为自己在班级中没有地位，认为同学们瞧不起自己。马加爵在班上最为知己的朋友只有邵瑞杰一个，而在最后一次打牌中邵瑞杰说马加爵作弊，说他做人做得太差。这对马加爵刺激很大，最好的朋友，在大学中唯一的心理依赖消失了，他完全陷入孤立之中。他无论如何想不通：我对你(邵瑞杰)那么好，你是我唯一的朋友，也是我的精神支柱，你怎么也瞧不起我呢?于是最终选择了报复。 

根据马斯洛的需要层次理论，马加爵杀人是因为他的（　）需要没有得到满足。 

教师应该如何增强挫折承受力?（　） 

维果斯基认为，当学生够不到“葡萄”的时候，教师可以进行（　）教学。 

在教育教学中，有些同学对于因为一次成绩不理想就放弃学习，这说明他的意志缺乏（　）。 

皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程，认知依赖于个体已有的知识和自我的组织。 （　） 

根据下列材料回答下列各 题。

在伊索寓言中有个《狐狸与葡萄》的故事，说的是一只狐狸很想得到已经熟透了的葡萄，于是它跳起来，结果不够高，于是又跳起来，再跳起来……想吃葡萄而又跳得不够高，这也算是一种“挫折”或“心理压力”了。此时此刻那狐狸该怎么办呢?若是一个劲地跳下去，就是累死也还是够不到那葡萄。于是，那狐狸说： “反正这葡萄是酸的。”言外之意是反正那葡萄也不能吃，即使跳得够高，摘得到也还是“不能吃”，这样，狐狸也就“心安理得”地走开，去寻找其他好吃的食物去了。 

案例中反映的心理防御机制是（　）。 

计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。 （　）