我
- A.人身自由权
- B.内心自由权
- C.名誉权
- D.独立财产权
- A.提出申诉
- B.提起诉讼
- C.请求仲裁
- D.请求法律救济
- A.终身学习
- B.爱岗敬业
- C.为人师表
- D.终身学习
- A.《教师法》
- B.《教育法》
- C.《义务教育法》
- D.《中小学教师职业道德规范》
- A.依照我国法律建立完善的管理与运行机制
- B.增强学生与教师的法律观念
- C.加强民主监督
- D.依法保障师生的合法权益
- A.不合理
- B.合理
- C.无所谓
- D.不知道
- A.依法治校就是明确罚款制度
- B.依法治校是依法治教的重要组成部分
- C.依法治校就是运用法律手段，规范学校工作
- D.学校管理与运行机制的制度化、规范化是依法治校的一个体现
- A.有法可依
- B.有法必依
- C.执法必严
- D.违法必究
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A.知识观
- B.教学观
- C.学习观
- D.教师观
- E.学生观
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A.社会教化
- B.个体内化
- C.行为强化
- D.行为模仿
- E.行为观察
- A.演唱
- B.文学创作
- C.打球
- D.运算
- E.开车
- A.可操作性
- B.外显性
- C.内隐性
- D.学习方法和学习的调节控制的统一性
- E.简缩性
- A.生理性动机
- B.社会性动机
- C.内部动机
- D.外部动机
- E.附属内驱力
- A.表演
- B.写作
- C.打球
- D.心算
- E.爬山
- A.设置学习目标
- B.浏览阅读材料
- C.对注意力加以跟踪
- D.产生待回答的问题
- E.分析如何完成学习任务
- A.桑代克
- B.苛勒
- C.布鲁纳
- D.华生
- E.奥苏伯尔
- A.强迫性洗手
- B.强迫性计数
- C.强迫性甩头发
- D.强迫性焦虑
- E.刻板的仪式性动作或其他强迫行为
- A.陈述性知识
- B.感性知识
- C.程序性知识
- D.理性知识
- E.描述性知识
- A.场独立与场依存
- B.独立型和顺从型
- C.沉思型与冲动型
- D.辐合型与发散型
- E.外倾型与内倾型
- A.抽象逻辑思维占主导
- B.守恒
- C.去自我中心
- D.多向思维
- E.思维的单向性
- A.接受
- B.反应
- C.形成价值观念
- D.组织价值观念系统
- E.价值体系个性化
- A.知识量
- B.知识的理解程度
- C.知识结构
- D.知识的层次
- E.智力的差别
- A.汉字学习
- B.英语单词学习
- C.图像、图表学习
- D.历史事件学习
- E.一般柱体体积计算公式的学习
- A.自我中心
- B.权威
- C.可逆性
- D.公正
- E.守法
- 45
-
个性的特征具有（ ）。
- A.先天性和后天性
- B.共同性和差异性
- C.稳定性和可变性
- D.独立性和统一性
- E.客观性和能动性
- A.刺激
- B.反应
- C.环境线索
- D.学习目标
- E.态度
- A.有共同的目标
- B.有角色分配
- C.有共同约定的行为规范
- D.有很强的凝聚力
- E.有系统的组织关系
- A.如何教
- B.如何管理
- C.怎样学
- D.怎样评价
- E.学与教之间的相互作用
- A.桑代克
- B.贾德
- C.苛勒
- D.布鲁纳
- A.前习俗水平
- B.公正水平
- C.习俗水平
- D.后习俗水平
- A.内部动机
- B.外部动机
- C.附属内驱力
- D.自我提高内驱力
- A.五六岁以前
- B.六七岁以前
- C.十岁以后
- D.十一二岁以前
- A.符号学习
- B.连锁学习
- C.概念学习
- D.辨别学习
- A.民主式
- B.专制式
- C.监督式
- D.参与式
- A.语义联想
- B.视觉想象
- C.谐音联想法
- D.关键词法
- A.100分
- B.120分
- C.140分
- D.200分
- A.桑代克
- B.华生
- C.苛勒
- D.加涅
- A.杯弓蛇影
- B.蜜蜂采蜜
- C.儿童对成人的模仿
- D.近墨者黑
- A.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有预见性
- B.专家型教师有完善地维持学生注意的方法
- C.专家型教师往往较注意课堂的细节
- D.专家型教师有丰富的教学策略
- A.信度
- B.效度
- C.区分度
- D.难度
- A.获得
- B.转化
- C.同化
- D.评价
- A.形成性评价
- B.总结性评价
- C.正式评价
- D.非正式评价
- A.形成性评价
- B.总结性评价
- C.标准参照评价
- D.常模参照评价
- A.情景与教育
- B.年龄大小
- C.学业成绩
- D.家庭背景
- A.诊断性评价
- B.配置性评价
- C.标准参照评价
- D.常模参照评价
- A.有意义接受学习
- B.有意义发现学习
- C.发现学习
- D.探究学习
- A.活动技能
- B.学习技能
- C.一般技能
- D.心智技能
- A.能力
- B.态度
- C.道德
- D.情绪
- A.与生俱来的
- B.在先天因素基础上形成的
- C.实践锻炼的结果
- D.通过学习而形成的
- A.多维思维
- B.思维的可逆性
- C.具体逻辑推理
- D.守恒观念形成
- A.内部动机
- B.外部动机
- C.交往动机
- D.无意识动机
- A.幼儿期
- B.童年期
- C.少年期
- D.青年期
- A.诱发事件
- B.信念
- C.驳斥
- D.结果
- A.反推法
- B.算法式
- C.简化法
- D.类比法
- A.尝试错误说
- B.闻一见一知一行
- C.顿悟学习
- D.认知结构的改变
- A.巴甫洛夫
- B.斯金纳
- C.桑代克
- D.华生
- A.符号学习
- B.概念学习
- C.命题学习
- D.上位学习
- A.比较
- B.变式
- C.正例
- D.反例
