我
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德育
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课程目标
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教学过程
- A．顺序性
- B．阶段性
- C．不平衡性
- D．互补性
- A．I904年
- B．I922年
- C．1949年
- D．1986年
- A．10、11～11、12岁
- B．11、12～14、15岁
- C．13、14～15、16岁
- D．7、8～9、10岁
- A．观察法
- B．读书法
- C．文献法
- D．行动研究法
- A．认知模式
- B．社会学习模式
- C．体谅模式
- D．说服教育模式
- A．教育目的
- B．教育目标
- C．教育方针
- D．教学目标
- A．诗、书、礼、乐、易、春秋
- B．诗、书、礼、仁、义、智
- C．德、智、礼、义、诗、春秋
- D．德、书、礼、乐、义、仁
- A．规则的发现学习
- B．在尝试解决问题中学习
- C．从范例中学习
- D．没有正确答案
- A．阶段性
- B．社会性
- C．永恒性
- D．继承性
- A．课外活动
- B．各科教学
- C．政治课
- D．班主任工作
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教育的最高理想是（ ）。
- A．教育目的
- B．教育政策
- C．教育方针
- D．教育目标
- A．《论语》
- B．《大学》
- C．《学记》
- D．《师说》
- A．说服法
- B．陶冶法
- C．实际锻炼法
- D．榜样示范法
- A．国家课程、地方课程、学校课程
- B．必修课程、选修课程、活动课程
- C．相关课程、广域课程、核心课程
- D．基础课程、拓展课程、研究课程
- A．指向性
- B．流畅性
- C．变通性
- D．独创性
- A．疏导原则
- B．因材施教原则
- C．连贯性原则
- D．导向性原则
- A．知与行的矛盾
- B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾
- C．学生的上进心与惰性之间的矛盾
- D．教育者提出的德育要求与受教育者已有的德育水平之间的矛盾
- A．质量观
- B．素质观
- C．教学观
- D．学生观
- A．加强和改进师德建设
- B．加强和改进法制建设
- C．加强和改进硬件建设
- D．加强和改进道德建设
- A．思想性
- B．衔接性
- C．适时性
- D．可行性
