我
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教育途径
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简述教学的意义。
- A.顺序性
- B.阶段性
- C.不平衡性
- D.互补性
- E.个别差异性
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教育内容
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间接经验
- A.“六三”学制
- B.“五四”学制
- C.“九年一贯制”
- D.“四二”学制
- E.“六年制”
- A.社会
- B.知识
- C.儿童
- D.教育制度
- A.感知运算阶段
- B.前运算阶段
- C.具体运算阶段
- D.形式运算阶段
- E.抽象运算阶段
- A.布鲁纳的《教育过程》
- B.杜威的《民主主义与教育》
- C.布卢姆的《教育目标分类学》
- D.卢梭的《爱弥儿》
- E.赞科夫的《教学与发展》
- A.18世纪末19世纪初
- B.19世纪中叶
- C.19世纪末20世纪初
- D.20世纪中叶
- A.学科课程
- B.活动课程
- C.学生课程
- D.课程
- A.先导性
- B.感染性
- C.权威性
- D.针对性
- A.柏林大学
- B.剑桥大学
- C.巴黎大学
- D.哈佛大学
- A.将优秀的文化成果传授给学生
- B.实现爱国教育
- C.实现教育目的和学校培养目标
- D.使儿童学会学习，学会适应社会
- A.政治课与其他学科教学
- B.学校共青团、少先队活动
- C.班主任工作
- D.体育竞赛
- A.感知能力
- B.注意能力
- C.记忆能力
- D.思维能力
- A.读、写、画
- B.读、画、算
- C.画、写、算
- D.读、写、算
- A.教学工作
- B.教学方法
- C.教学组织
- D.教学策略
- A.儿童中心论的代表
- B.教师中心论的代表
- C.劳动教育中心论的代表
- D.活动中心论的代表
