我
- A．促进了学生的发展
- B．体现了最新的教育观念和课程评价发展的趋势
- C．体现了评价标准分层化
- D．关注学生的发展
- A．发展性评价
- B．回归生活
- C．学科综合
- D．以人为本
- A．间接经验与直接经验相结合
- B．掌握知识与发展智力相统一
- C．传授知识与思想教育相统一
- D．教师的主导作用与学生的主体作用相结合
- A．忽视了教学过程知、情、意的统一
- B．忽视了教学过程中师生之间情感的交流
- C．过分强调教学过程是理性知识的传递过程
- D．未能充分发挥学生参与教学的主观能动性
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A．工作性质
- B．工作任务
- C．教育法规
- D．劳动手段的特殊性
- E．劳动过程的特殊性
- A．是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程
- B．强调学科之间的关联性与统一性
- C．是基于各门学科内在联系编制而成的课程
- D．它是针对学科课程而言的
- E．可以取代学科课程
- A．独裁的
- B．民主的
- C．权威的
- D．放任的
- E．自由散漫的
- A．钻研教材
- B．了解学生
- C．课外辅导
- D．制订教学进度计划
- A．重知识轻能力
- B．片面追求分数与升学
- C．影响学生心理健康，唯成绩是论
- D．制约教学改革，标准固定划一
- E．以上问题都不是
- A．儿童利益最佳原则
- B．尊重儿童尊严原则
- C．尊重儿童观点与意见原则
- D．无歧视原则
- E．保护儿童原则
- A．为全体人民服务
- B．公平性
- C．大众性
- D．公益性
- E．免费服务
- A．正确选择直观教具和现代化教学手段
- B．直观要与讲解相结合
- C．重视运用语言直观
- D．调动学生学习的主动性
- E．重视组织各种复习
- A．孟子
- B．荀子
- C．华生
- D．格塞尔
- E．洛克
- A．前学校
- B．前社会教育机构
- C．学校
- D．社会教育机构
- E．高等学校
- A．孔子
- B．孟子
- C．荀子
- D．墨子
- A．培根
- B．夸美纽斯
- C．康德
- D．赫尔巴特
- A．了解和研究学生
- B．组织和培养班集体
- C．做好个别教育工作
- D．统一多方面教育力量
- A．备好课
- B．上好课
- C．作业的检查与批改
- D．课外辅导
- A．布鲁纳
- B．康德
- C．杜威
- D．卢梭
- A．教育与政治的关系
- B．教育与经济的关系
- C．教育与文化的关系
- D．教育与科技的关系
- A．教育
- B．文化
- C．国家的建立
- D．学校的出现
- A．共青团组织
- B．教导处
- C．总务处
- D．班级
- A．学校的产生
- B．学制的建立
- C．教育实体的出现
- D．定型的教育组织形式出现
- A．常规管理
- B．平行管理
- C．民主管理
- D．目标管理
- A．程序性
- B．垄断性
- C．非自愿性
- D．公益性
- A．管理能力
- B．控制能力
- C．教育能力
- D．研究能力
- A．认识
- B．设计
- C．设想
- D．安排
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考试的核心环节是（ ）。
- A．选择题型
- B．命题
- C．确定评分方法
- D．阅卷
- A．赞可夫
- B．维果斯基
- C．皮亚杰
- D．布鲁纳
