我
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学校教育制度
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课堂教学设计
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形成性评价
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教学
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行动研究
- A.正向功能
- B.隐性功能
- C.显性功能
- D.正向隐性功能
- E.正向显性功能
- A.古代学校的出现和发展
- B.教育阶段性的出现和强化
- C.教育的终身化
- D.教育与生产劳动相分离
- E.教育的公共性日益突出
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师生关系可以分为 【 】
- A.教育关系
- B.个人关系
- C.社会关系
- D.主客体关系
- E.心理关系
- A.师范教育
- B.新教师的入职辅导
- C.在职培训
- D.教师专业发展学校
- E.自我教育
- A.思想
- B.政治
- C.经济
- D.文化
- E.体育
- A.夸美纽斯
- B.涂尔干
- C.卢梭
- D.杜威
- A.梅伊曼、拉伊
- B.狄尔泰、斯普朗格
- C.杜威、克伯屈
- D.鲍尔斯、金蒂斯
- A.柏拉图
- B.夸美纽斯
- C.赫尔巴特
- D.康德
- A.道而顿制
- B.哈利斯制
- C.巴达维亚法
- D.特朗普里制
- A.斯宾塞
- B.狄尔泰
- C.赫尔巴特
- D.康德
- A.课程改革
- B.提高师资水平
- C.教学组织形式改革
- D.加强道德教育
- A.伦理本位论
- B.个人本位论
- C.社会本位论
- D.生活本位论
- A.杜威
- B.泰勒
- C.布拉梅尔德
- D.多尔
- A.《中共中央关于教育体制改革的决定》
- B.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
- C.《面向21世纪教育振兴行动计划》
- D.《中国教育改革和发展纲要》
- A.单轨学制
- B.双轨学制
- C.三轨学制
- D.四轨学制
- A.义务教育思想
- B.素质教育思想
- C.终身教育思想
- D.民主教育思想
- A.《理想国》
- B.《大教学论》
- C.《普通教育学》
- D.《爱弥尔》
- A.社会文化生活
- B.家庭生活
- C.生活环境
- D.同辈群体生活
- A.效度
- B.信度
- C.区分度
- D.难度
- A.个体功能和社会功能
- B.显性功能和隐陛功能
- C.调节功能和控制功能
- D.正向功能和负向功能
