我
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学校教育
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教育评价
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教育制度
- A.有利于教育教学改进的热情，有教育研究的意识
- B.养成终身学习的习惯
- C.自我反思和批判的能力
- D.掌握教育教学研究的方法
- E.独立的教育研究精神
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学生的主体性
- A.客观性
- B.取向性
- C.任务性
- D.强制性
- E.历史性
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教学策略的特征是 【 】
- A.调控性
- B.灵活性
- C.层次性
- D.指向性
- E.操作性
- A.孔德
- B.康德
- C.马斯洛
- D.卢梭
- E.裴斯泰洛齐
- A.孟禄
- B.勒图尔诺
- C.布鲁纳
- D.巴普洛夫
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学生评价的功能有 【 】
- A.诊断功能
- B.矫正功能
- C.导向功能
- D.发展功能
- E.管理功能
- A.卢梭
- B.洛克
- C.克伯屈
- D.斯普朗格
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提出认知教学论的是（ ）
- A.斯金纳
- B.赫尔巴特
- C.班杜拉
- D.布鲁纳、奥苏贝尔
- A.布拉梅尔德
- B.杜威
- C.泰勒
- D.奈勒
- A.观察法
- B.个案研究法
- C.调查法
- D.实验法
- A.卢梭
- B.夸美纽斯
- C.赫尔巴特
- D.裴斯泰洛齐
- A.价值取向型失范行为
- B.目的型失范行为
- C.传统型失范行为
- D.情感型失范行为
- A.权威型
- B.放任型
- C.民主型
- D.专制型
- A.权威型
- B.放任型
- C.民主型
- D.专制型
- A.20世纪50年代
- B.20世纪60年代
- C.20世纪70年代
- D.20世纪80年代
- A.公元前l000年左右
- B.公元前l500年
- C.公元前2500年左右
- D.公元前l500年左右
- A.开放课堂
- B.协同教学
- C.个别教学
- D.同步教学
- A.顺序性与阶段性
- B.不均衡性
- C.个体差异性
- D.整体性
- A.教育内容
- B.教育方法
- C.教育组织形式
- D.教育影响
- A.活动课程
- B.综合课程
- C.校本课程
- D.核心课程
