我
- 1
-
培养目标
- 2
-
教育民主化
- 3
-
学校
- 4
-
教育目的
- 5
-
学制
- 9
-
简述美育的任务。
- A.洛克的“白板”论
- B.高尔顿的血统论
- C.柏拉图的三等论
- D.基督教的“原罪说”
- E.中国的性善性恶论
- A.公共性和生产性
- B.公益性和免费性
- C.科学性
- D.国际性
- E.终身性和未来性
- A.公平性
- B.公益性
- C.免费服务
- D.大众性
- E.为全体人民服务
- A.生存性
- B.娱乐性
- C.竞争性
- D.技能性
- E.教育性
- A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养
- B.重视学生主体参与课堂，获得体验
- C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育
- D.教育目标要反映社会发展
- E.在成熟的基础上引导发展
- A.个别教学
- B.小组教学
- C.班级授课制
- D.复式教学
- A.教书育人
- B.关心学生健康
- C.研究学习
- D.管理
- A.不愤不启，不悱不发
- B.博学于文，约之以礼
- C.非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动
- D.学而时习之
- A.环境因素
- B.社会条件
- C.主观努力
- D.成熟机制
- A.练习法
- B.讨论法
- C.谈话法
- D.讲授法
- A.知行统一原则
- B.尊重信任与严格要求学生相结合原则
- C.教育影响的一致性与连贯性原则
- D.集体教育与个别教育相结合的原则
- A.学科设置
- B.学年编制和学周安排
- C.学科顺序
- D.课时分配
- A.活动技能和智力技能
- B.认知技能和智力技能
- C.认知技能和活动技能
- D.动作技能和智力技能
- A.大众性
- B.公平性
- C.终身性
- D.未来性
- 26
-
教育目的的本质是（ ）。
- A.培养社会精英
- B.提高人口素质
- C.促进社会发展
- D.培养社会所需要的人
- A.控制
- B.激励
- C.交流
- D.沟通
- A.教学大纲、教材、教学计划
- B.教学计划、教学大纲
- C.教材、教学设施和设备
- D.学习理论、教学理论
- A.个别差异性
- B.不平衡性
- C.阶段性
- D.分化与互补的协调性
- A.活动性
- B.目的性
- C.实践性
- D.预期性
- A.名誉权
- B.荣誉权
- C.隐私权
- D.人格尊严权
- A.多样性
- B.复杂性
- C.示范性
- D.长期性
- A.以情为开端，情、知、意、行依次进行
- B.以行为开端，行、知、情、意依次进行
- C.视具体情况，可有多种开端和顺序
- D.以知为开端，知、情、意、行依次进行
- A.凯洛夫的《教育学》
- B.柏拉图的《理想国》
- C.昆体良的《雄辩术原理》
- D.夸美纽斯的《大教学论》
- A.教学模式
- B.教学原则
- C.教学组织形式
- D.教学过程
- A.柏拉图和霍尔
- B.柏拉图和华生
- C.霍尔和洛克
- D.洛克和华生
