我
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智育
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教育评价
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“导生制”
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师生关系
- A．国家的教育方针政策
- B．学校的培养目标
- C．学生的个性特征
- D．班级群体的现实发展水平
- E．班主任的授课领导方式
- A．强调学科内容的科学性
- B．有利于系统知识的掌握
- C．能激发学生的学习动机
- D．有利于调动学生学习的主动性
- E．对教学设施和条件要求不高
- A．学生发展评定
- B．管理水平评价
- C．学生活动效果评价
- D．教师授课质量评价
- E．课程和教材评价
- A．目的是培养统治人才
- B．对象是奴隶主贵族子弟
- C．内容以军事和道德教育为主
- D．教育的领导权归属人民
- E．方法是体罚和机械练习
- A．倡导教育研究引用实验心理学的研究成果和方法
- B．实验按假设一计划一运用三阶段进行
- C．教育实验与教学实践高度结合
- D．教育目的在于促使社会历史的客观文化向个体主观文化转变
- E．主张用实验、统计、比较的方法探索与运用
- A．常规管理
- B．平行管理
- C．民主管理
- D．目标管理
- A．洛克
- B．斯宾塞
- C．赫尔巴特
- D．杜威
- A．教育理论
- B．教育手段
- C．教育思想
- D．思想品质
- A．人身自由权
- B．人格尊严权
- C．身心健康权
- D．隐私权
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教育的直接目的是( )。
- A．促进人的身心发展
- B．培育“四有”新人
- C．促进社会的发展
- D．培养人的生存能力
- A．课程目标
- B．教育目的
- C．教育目标
- D．培养目标
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教育目的本质是( )。
- A．培养社会精英
- B．提高人口素质
- C．促进社会发展
- D．培养社会所需要的人
- A．热爱学生
- B．加强自身道德修养
- C．热爱劳动
- D．热爱教育工作
- A．从课程制定者或管理制度角度划分的
- B．从课程的功能角度划分的
- C．从课程的组织核心角度划分的
- D．从课程的任务角度划分的
- A．教育与政治的关系
- B．教育与经济的关系
- C．教育与文化的关系
- D．教育与科技的关系
- A．教师职业的出现
- B．师资培训机构的建立
- C．教育立法的规定
- D．国民教育制度的确立
- A．学校教育
- B．高新技术的应用
- C．科学理论的产生
- D．完善的社会制度
- A．古代
- B．文艺复兴后的欧洲
- C．近代
- D．现代
- A．白板说
- B．做中学
- C．儿童中心主义
- D．实质教育派
- A．神话起源说
- B．心理起源说
- C．生物起源说
- D．劳动起源说
