我
- 正确
- 错误
- 4
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学生评价的功能。
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 8
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教学
- 9
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教学设计
- 10
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义务教育
- 11
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个体内差异评价法
- 12
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行动研究
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人的发展
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活动课程
- A.神话起源说
- B.生物起源说
- C.心理起源说
- D.劳动起源说
- E.地理起源说
- A.养成终身学习的习惯
- B.自我反思和批判的能力
- C.独立的研究精神
- D.掌握教育教学研究的基本方法
- E.有对教育教学改进的热情，有教育研究意识
- 17
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问卷调查
- A.专业品质的提升
- B.专业知识的拓展
- C.专业精神的形成
- D.专业理想的建立
- E.专业能力的发展
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教学设计的依据包括（ ）
- A.现代教学理论
- B.系统科学的原理与方法
- C.教学的实际需要
- D.学生的需要和特点
- E.教师的教学经验
- A.思想
- B.政治
- C.经济
- D.文化
- E.体育
- A.哲学取向的教学理论和行为主义教学理论
- B.行为主义教学理论和认知教学理论
- C.认知教学理论和情感教学理论
- D.情感教学理论和哲学取向的教学理论
- A.自娱型
- B.消极型
- C.亲社会型
- D.反社会型
- A.唐代
- B.宋代
- C.元代
- D.清末
- A.形成性评价
- B.发展性评价
- C.科学性评价
- D.终结性评价
- A.卢梭
- B.洛克
- C.克伯屈
- D.斯普朗格
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我国现行学制属于（ ）
- A.单轨学制
- B.双轨学制
- C.分支型学制
- D.阶梯型学制
- A.行动观察
- B.测验
- C.评定
- D.实验
- A.20世纪50年代
- B.20世纪60年代
- C.20世纪70年代
- D.20世纪80年代
- A.专政型
- B.溺爱型
- C.民主型
- D.指导型
- A.斯金纳
- B.赫尔巴特
- C.班杜拉
- D.布鲁纳
- A.吉尔古德
- B.赫钦斯
- C.巴格莱
- D.斯宾塞
- A.社会关系
- B.心理关系
- C.教育关系
- D.经济关系
- A.行动观察
- B.评定
- C.测验
- D.实验
- A.综合课程
- B.活动课程
- C.学科课程
- D.核心课程
- A.教育性教学
- B.道德教育
- C.教学形式阶段论
- D.班级教学
- A.《大教学论》
- B.《普通教育学》
- C.《教育漫话》
- D.《爱弥儿》
- A.正式评价和非正式评价
- B.相对评价和绝对评价
- C.诊断性评价、形成性评价和终结性评价
- D.正确评价和错误评价
- A.阶段性
- B.个性
- C.阶级性
- D.广泛性和平等性
- A.作用的对象
- B.作用的方向
- C.作用的呈现方式
- D.作用的目的
- A.个体功能和社会功能
- B.显性功能和隐性功能
- C.调节功能和控制功能
- D.正向功能和负向功能
- A.效度
- B.信度
- C.区分度
- D.难度
- A.社会本位的价值取向
- B.伦理本位的价值取向
- C.人本位的价值取向
- D.理论本位的价值取向
- A.培根
- B.梅伊曼
- C.拉伊
- D.夸美纽斯
- A.观察法
- B.个案研究法
- C.调查法
- D.实验法
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班级组织的领导者是（ ）
- A.班主任
- B.学生干部
- C.校长
- D.全体教师
