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- A.教学目的和任务
- B.教学内容
- C.时代要求
- D.生产力的发展水平
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教育心理学的作用是（ ）
- A.帮助教师准确了解问题
- B.为实际教学提供科学理论指导
- C.帮助教师预测并干预学生
- D.帮助教师结合实际教学进行研究
- A.复杂性
- B.全面性
- C.教育性
- D.周期性
- A.学习成绩???
- B.光环效应???
- C.期望效应???
- D.刻板效应
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谈话法的形式主要有（ ）
- A.传授新知识的启发谈话
- B.巩固检查以往知识的复习谈话
- C.在参观、实习或实验前后进行的指导性和总结性谈话
- D.找同学进行思想教育的谈话
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共青团活动的内容有（ ）
- A.教育和科技类活动
- B.生产和公益类活动
- C.组织类活动
- D.文娱和体育类活动
- A.教师申诉制度
- B.学生申诉制度
- C.行政复议
- D.行政诉讼和民事诉讼
- A.激励作用
- B.调控作用
- C.媒介作用
- D.预测作用
- A.练习法
- B.演示法
- C.参观法
- D.实习法
- A.帮助后进生树立自信心
- B.帮助后进生搞好学习
- C.做好家访，争取家长配合
- D.帮助后进生改正缺点
- A.特罗特
- B.德瓦特·爱伦
- C.莫利
- D.拉萨尔
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教育政策的特点是（ ）
- A.目的性与可行性
- B.稳定性与可变性
- C.权威性与实用性
- D.系统性与多功能性
- A.班委会是否建立起来
- B.是否有良好的班级文化
- C.是否有良好的学风
- D.是否有经常性的班级活动
- A.自下而上的迁移
- B.自上而下的迁移
- C.平行迁移
- D.逆向迁移
- A.建国前
- B.建国初期
- C.“文革”期间
- D.改革开放后
- A.同行相尊
- B.取长补短
- C.主动交往
- D.相互指导
- A.谈话法
- B.讨论法
- C.讲授法
- D.读书指导法
- A.目视法
- B.扫视法
- C.巡视法
- D.提问法
- A.钢笔
- B.毛笔
- C.粉笔
- D.圆珠笔
- A.组织策略
- B.精细加工策略
- C.复述策略
- D.资源管理策略
- A.有利于照顾学生的个别差异
- B.有利于提高教学效率
- C.有利于发挥教师的主导作用
- D.有利于发挥学生集体的教育作用
- A.学习辅导、生活辅导和择业指导
- B.学习辅导、生活辅导和思想指导
- C.学习辅导、人际辅导和择业指导
- D.生活辅导、择业指导和情感指导
- A.陶行知
- B.杜威
- C.赫尔巴特
- D.夸美纽斯
- A.依法执教
- B.爱岗敬业
- C.热爱学生
- D.严谨治学
- A.依法执教，廉洁从教
- B.注重礼仪，遵守公德
- C.热爱学生。严谨治学
- D.以身作则，为人师表
- A.《中华人民共和国学位条例》
- B.《教育法》
- C.《教师法》
- D.《义务教育法》
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教学目标是指（ ）
- A.教学中师生预期达到的学习结果
- B.教师制定要达到的目标
- C.学校分布给学生的教学预期结果
- D.教师给学生设定的学习目标
- A.创造性
- B.示范性
- C.连续性
- D.个体性
- A.评价提问
- B.应用提问
- C.分析提问
- D.综合提问
- A.知识、智力、能力
- B.基本知识、基本技能、基础性学力
- C.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
- D.知识、智力、情感
