我
- A.乃(第二笔为撇)
- B.母(第一笔为横折钩)
- C.肺(第八笔为点)
- D.比(第四笔为竖弯钩)
- A.各科教学活动以及日常生活中
- B.口语交际课中
- C.家庭生活中
- D.与社会人群交往中
- A.直接导入
- B.情境导入
- C.悬念导入
- D.审题导入
- A.笛福的《鲁滨孙漂流记》
- B.卢梭的《爱弥尔》
- C.巴里的《丘克和盖克》
- D.马克?吐温的《汤姆?索亚历险记》
- A.科学性
- B.趣味性
- C.统一性
- D.规范性
- A.在对待自我上，新课程强调反思
- B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评
- C.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑
- D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神
- A.专业动机
- B.专业知识
- C.专业能力
- D.专业人格
- A.课堂应变能力
- B.设计教学的能力
- C.语言表达能力
- D.分析教材的能力
- A.学校与政府
- B.学校与社会
- C.学校与教师
- D.学校与家长
- A.尚小云
- B.荀慧生
- C.周信芳
- D.程砚秋
- A.奥斯特
- B.法拉第
- C.爱迪生
- D.爱因斯坦
- A.避免损害
- B.避免纠纷
- C.补救受害者的合法权益
- D.获得赔偿
- A.差之毫厘参差不齐差三落四
- B.鬼使神差钦差大臣应付差事
- C.一念之差 南北之差 毫无差别
- D.屡出差错听候差遣差强人意
- A.教师在讲完课后，黑板上的板书上有“天头”，下有“地脚”，给人一种美的享受
- B.在授课过程中，教师适时展现关于荷花的美丽景色图，以更好地启发学生想象
- C.教师领读课文时，站在讲台“黄金分割点”的位置上向学生朗读
- D.学生在教师教授后，因为感受到了荷花的美丽而不由自主产生共鸣，纷纷产生遐想……
- A.15
- B.20
- C.25
- D.30
- A.复杂性
- B.示范性
- C.创造性
- A.朝为田舍郎，暮登天子堂
- B.祖宗虽远，祭祀不可不诚
- C.不孝有三，先后为大
- D.一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰
- A.家访
- B.校外活动
- C.课外活动
- D.课堂教学
- A.关心学生、了解学生
- B.尊重学生、信任学生
- C.严格要求学生，对学生一视同仁
- D.把热爱事业与热爱学生结合起来
- A.儒家
- B.道家
- C.墨家
- D.道教
- A.达?芬奇
- B.米开朗基罗
- C.拉斐尔
- D.鲁本斯
- A.以谋生为主要目的
- B.必须专门从事教育教学工作
- C.需要具备相应的专业知识
- D.要达到符合规定的学历
- A.可以，不影响正常教学即可
- B.可以，刘老师可以在业余时间做任何事
- C.可以，培训机构聘任刘老师做老师，不是利用职务之便谋取私利
- D.不可以，刘老师的这种行为违反了教师职业道德
- A.平等
- B.沟通
- C.真诚
- D.关爱
- A.刨根问底——打破沙锅问到底
- B.双管齐下——眉毛胡子一把抓
- C.语无伦次——前言不搭后语
- D.吹毛求疵——鸡蛋里挑骨头
