我
- A.直观性原则
- B.启发性原则
- C.循序渐进原则
- D.巩固性原则
- A.自主性
- B.实践性
- C.综合性
- D.灵活性
- A.内部—稳定—可控的
- B.内部—不稳定—不可控的
- C.外部—稳定—可控的
- D.外部—不稳定—不可控的
- A.《世界教育》
- B.《教育一财富蕴藏其中》
- C.《学会生存》
- D.《终身教育引论》
- A.使教师能够顺利地完成教学任务
- B.维持班级秩序，形成良好班风
- C.对班级中的各种资源进行计划、组织、协调和控制
- D.让学生的潜能得到尽可能的开发
- A.具体与抽象之间相互影响、相互制约
- B.心理的发展必定有助于身体的发展
- C.知识的掌握与智力的发展之间成正比关系
- D.非理性因素制约和决定着理性因素的发展
- A.自觉性、主动性和稳定性
- B.积极性
- C.适应性和社会性
- D.内化性和意志性
- A.依从
- B.接受
- C.认同
- D.内化
- A.示范法
- B.系统脱敏法
- C.惩罚法
- D.行为塑造法
- A.能力
- B.努力
- C.任务难度
- D.运气
- A.前后一样
- B.先快后慢
- C.先慢后快
- D.没有规律
- A.组织策略
- B.资源管理策略
- C.计划策略
- D.调节策略
- A.常规管理
- B.平行管理
- C.民主管理
- D.目标管理
- A.场依存型
- B.场独立型
- C.冲动型
- D.沉思型
- A.模象直观
- B.实物直观
- C.言语直观
- D.想象直观
- A.小组
- B.班级
- C.年段
- D.全校
- A.小学生随着自我意识水平的逐步发展，自我体验能力有较大提高
- B.小学低年级儿童的社会认知刚刚开始发展，所以必须干预情绪的社会知觉能力，以形成良好的情绪认知习惯
- C.教师应将小学生的情绪干预活动与自我接纳能力的训练紧密结合在一起进行
- D.团体中活动涉及的主题不需要刻意与儿童的发展水平相匹配
- A.科技活动
- B.学科活动
- C.个人活动
- D.小组活动
- A.道德动机
- B.道德评价
- C.积极的道德情感
- D.道德行为习惯
