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- A. 直接观察与间接观察
- B. 参与式观察与非参与式观察
- C. 自然观察与实验室观察
- D. 结构式观察与非结构式观察
- A. 皮亚杰
- B. 雅各布森
- C. 艾里斯
- D. 沃尔帕
- A. 艺术鉴赏
- B. 儿童做游戏
- C. 生理成熟
- D. 练习游泳
- A. 强迫观念
- B. 强迫行为
- C. 强迫考虑
- D. 强迫焦虑
- A. 活动课程
- B. 潜在课程
- C. 综合课程
- D. 学科课程
- A. 形式训练说
- B. 共同要素说
- C. 经验类化说
- D. 关系转换说
- A. 课程是知识
- B. 课程是经验
- C. 课程是活动
- D. 课程是项目
- A. 程序教学
- B. CAI
- C. 暗示教学
- D. 掌握学习
- A. 德育
- B. 智育
- C. 体育
- D. 美育
- A. 焦虑
- B. 强迫行为
- C. 强迫观念
- D. 强迫恐惧
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注意的广度是指（ ）
- A. 同一时间意识能清楚把握的对象的数量
- B. 意识能长时间地保持在所选择的对象上
- C. 任务要求时意识由一个对象转到另一个对象
- D. 同一时间内把意识指向不同的对象
- A. 信度
- B. 难度
- C. 区分度
- D. 效度
- A. 教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向
- B. 教育，特别是学校教育给人的影响是比较全面、系统和深刻的
- C. 学校有专门负责教育工作的教师
- D. 教育的发展对人的发展起决定性作用，好的教育一定能培养出优秀的学生
- A. 强制性
- B. 自发性
- C. 系统性
- D. 计划性
- A. 时间管理策略
- B. 学习环境管理策略
- C. 努力管理策略
- D. 社会性人力资源的利用
