我
- 正确
- 错误
- A.学校的类型、学校的结构、学校的资源
- B.学校的类型、学校的位置、学校的级别
- C.学校的配置、学校的结构、学校的级别
- D.学校的类型、学校的结构、学校的级别
- 正确
- 错误
- A.意志品质健全
- B.生活目标符合实际
- C.智力正常
- D.心理特点符合年龄特征
- A.③④⑤
- B.②③④
- C.①②④
- D.①②③④⑤
- A.认知行为疗法
- B.系统脱敏疗法
- C.精神分析疗法
- D.行为矫正疗法
- A.生命教育
- B.生存教育
- C.安全教育
- D.生活教育
- A.强化普及义务教育并延长义务教育年限
- B.高等教育大众化，层次多样化
- C.普通教育和职业教育专业化发展明显
- D.国际教育学术交流日益增强
- A.威克曼
- B.奎伊
- C.福勒
- D.布朗
- A.系统地叙述了学生的发展进程
- B.批评了苏联传统教学理论对发展学生智力的忽视，强调教学应走在学生发展的前面
- C.介绍了研究学生学习过程的情况
- D.将教学看作一个系统，主张教学过程最优化
- 19
-
教学统整的前提是（ ）。
- A.转变学习观
- B.转变学生观
- C.转变教师观
- D.转变学科观
- A.全面调查
- B.重点调查
- C.抽样调查
- D.个案调查
- A.斯基尔贝克
- B.劳顿
- C.斯腾豪斯
- D.泰勒
- A.统一性
- B.适应性
- C.规范性
- D.选拔性
- A.形成刺激与反应间的联结
- B.主动形成认知结构
- C.构造一种“完形”
- D.对环境条件的认知
- A.激情
- B.心境
- C.应激
- D.热情
- A.神话起源说
- B.生物起源说
- C.心理起源说
- D.劳动起源说
- A.注意——再现——模仿——练习
- B.注意——保持——再现——动机
- C.观察一一模仿——练习——巩固
- D.观察——练习——保持——动机
- A.克鲁普斯卡娅
- B.马卡连柯
- C.凯洛夫
- D.杜威
- A.分科课程
- B.综合课程
- C.选修课程
- D.综合实践活动课程
- A.自我中心阶段
- B.权威阶段
- C.可逆性阶段
- D.公正阶段
- A.德育原则
- B.德育途径
- C.德育方法
- D.德育目标
- A.教师指导
- B.学习材料特性
- C.学习情境
- D.认知结构
