学生思想品德形成的复杂性和曲折性是由学生各种思想品德的不稳定性与社会各种影响的复杂性决定的。

阅读下列材料，回答问题。

在语文课上，李老师按不同水平将学生分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”，如C组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文在小学里就经常不及格，今天李老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的!”

李老师又及时鼓励达标的同学继续向B组、A组进军。

问题：上述案例中，李老师的做法是否正确，为什么?

简述弗洛伊德的人格结构理论。

我国三级课程管理的基本模式是什么?

阅读下列材料，回答问题。

刘某是初中二年级的学生，他特别喜欢罗纳尔多，便把头发剃成足球形状。第二天来学校上课，他刚走进教室，就被老师看见。老师对他说：“你的发型太怪了，把头发再去剪剪，恢复正常了再来上课，顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。”刘某回家后，将这件事告知家人，第二天他的外婆便一起来学校，老师要求刘某剪掉头发，并不准许他上课。

问题：

（1）分析刘某为什么把头发剃成足球样式。

（2）谈谈对皮亚杰认知发展理论的理解。

简述教师上好一节课的基本要求。

什么是认知风格?认知风格主要有哪几种?

孟子的“自省、自强”体现的德育方法是实际锻炼法。

学生思想品德形成的复杂性和曲折性是由学生各种思想品德的不稳定性与社会各种影响的复杂性决定的。

社会本位论认为个人的价值高于社会价值，主张教育目的应当根据人的本性需要来确定，教育的根本目的在于使人的本性得到最完善的发展。

学校教育制度由（ 　）构成。