我
- A．有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展
- B．违背“发展适宜性原则”，不应该这么做
- C．在条件好的城市幼儿园大班可行
- D．可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位
- A．营养不良
- B．内分泌紊乱
- C．代谢紊乱
- D．脱水、水电解质紊乱
- A．指导者、引导者
- B．控制者
- C．组织幼儿参与环境创设
- D．准备环境、控制环境、调整环境
- A．感觉后象
- B．感觉对比
- C．知觉的整体性
- D．知觉的理解性
- A．小班儿童
- B．中班儿童
- C．大班儿童
- D．各年龄班儿童
- A．思维
- B．想象
- C．任务
- D．情感
- A．榜样
- B．强化
- C．移情
- D．挫折
- A．实验法
- B．测验法
- C．观察法
- D．作晶分析法
- A．游戏逻辑
- B．生活逻辑
- C．直观逻辑
- D．客观逻辑
- A．语言教学活动
- B．早期阅读
- C．游戏活动
- D．欣赏文学作品
- A．要满足家长个人的兴趣和爱好
- B．要促进家长身心的健康发展
- C．要为家长参加工作、学习提供便利条件
- D．要为家长留下单独生活的时间和空间
- A．3岁前儿童
- B．小班幼儿
- C．中班幼儿
- D．大班幼儿
- A．亲历学习
- B．观察学习
- C．迁移学习
- D．试误学习
- A．桑代克
- B．皮亚杰
- C．斯金纳
- D．杜威
- A．语言理解的发生发展在先，语言表达的发生发展在后
- B．语言理解和语言表达同时同步产生
- C．语言表达发生发展在先，语言理解发生发展在后
- D．语言理解是在语言表达的基础上产生和发展起来的
- A．角色游戏
- B．体育游戏
- C．音乐游戏
- D．智力游戏
- A．亲子关系的发展
- B．性别角色的发展
- C．亲社会行为的发展
- D．社交技能的发展
- A．匀速均衡发展
- B．高速不均衡发展
- C．年龄越小发展越慢
- D．年龄越小发展越快
- A．独立自主性
- B．发展适宜性
- C．活动性
- D．综合性
- A.1995
- B.1996
- C.1997
- D.1998
