我
- A.采用讲故事形式对儿童进行教育
- B.模仿游戏
- C.老少相随，以老教小
- D.宗教仪式
- A．3～5岁儿童
- B．5岁儿童
- C．3岁儿童
- D．2～5岁儿童
- A．游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备
- B．教师、小朋友、游戏材料与游戏场所
- C．游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备
- D．游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点
- A．着重智力开发
- B．强调培养创造力
- C．重视儿童个性、情感和社会化发展的蓝折历程
- D．重视儿童全面和谐发展
- A．文化传递
- B．文化传播
- C．文化选择
- D．文化变迁
- A．有些孩子经常会生造一些词语
- B．在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色
- C．有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容
- D．幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶
- A．全面发展
- B．德智体
- C．儿童个性
- D．完整儿童
- A．2岁儿童已经出现转导推理
- B．儿童最初的推理是转导推理
- C．幼儿的转导推理常常是符合客观逻辑的
- D．幼儿最初的推理也有正确的
- 19
-
原始的记忆因素是（ ）。
- A．自然条件反射
- B．习惯化
- C．人工条件反射
- D．重学记忆
- A．杜威
- B．蒙台梭利
- C．维果斯基
- D．皮亚杰
- A．夸美纽斯
- B．洛克
- C．福禄贝尔
- D．卢梭
- A．儿童的本能
- B．儿童的生理成熟
- C．条件反射的出现
- D．儿童感知觉的发生
- A．福禄贝尔
- B．蒙台梭利
- C．裴斯泰洛齐
- D．洛克
- A．幼稚园
- B．幼儿园
- C．蒙养院
- D．蒙学院
- A．儿童全面和谐发展
- B．儿童个性、情感和社会化发展
- C．智力开发
- D．培养创造力
- A．做游戏，遵守交通规则过马路
- B．过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭
- C．给娃娃穿衣、喂奶
- D．能算出2+3=5
- A．粗细
- B．高低
- C．长短
- D．大小
- A．形式运算阶段
- B．具体运算阶段
- C．前概念阶段
- D．接近联想阶段
- A．随意想象
- B．再造想象
- C．不随意想象
- D．相似想象
- A．向幼儿传授学习的方法、游戏的方法与创造的方法
- B．向幼儿传授记忆的方法、学习的方法与创造的方法
- C．向幼儿传授听课的方法、游戏的方法与学习的方法
- D．向幼儿传授创造性地解决问题的技能与技巧、创造性的审美活动方法与提问的方法
- A．符号表象
- B．创造想象
- C．再造想象
- D．直觉思维
- 32
-
“宝宝糖糖”是（ ）。
- A．简单句
- B．单词句
- C．复合句
- D．电报句
- A．物质环境和精神环境
- B．制度环境和人文环境
- C．教学环境和学习环境
- D．客观环境和主观环境
- A．游戏教育化
- B．教育游戏化
- c．教育活动游戏化
- D．游戏活动教育化
- A．2～3岁
- B．3～4岁
- C．4～5岁
- D．5～6岁
- A.福禄贝尔创设幼儿园后
- B.现代家庭教育的兴起
- C.英美幼儿教育兴起
- D.中国蒙养院建立之时
- A．让儿童尽情地随意玩耍
- B．按老师规定的程序活动
- C．为了让儿童舒展筋骨
- D．在活动中促进儿童身心的健康发展
- A．情境言语
- B．游戏言语
- C．对话言语
- D．交际言语
- A．0～2岁
- B．2～7岁
- C．7～11岁
- D．11岁以后
- A．引导幼儿从事作业与教学活动
- B．让幼儿复习以前所学的内容
- C．稳定幼儿的情绪
- D．让幼儿帮助老师做好教学准备
