我
- A.能力高低
- B.努力程度
- C.任务难易
- D.身心状态
- A.效果强化
- B.直接强化
- C.替代性强化
- D.自我强化
- A.复述策略
- B.精细加工策略
- C.计划策略
- D.监视策略
- E.调节策略
- A.时间管理策略
- B.努力管理策略
- C.调节策略
- D.机动性强
- E.学业求助策略
- A.画线
- B.记笔记
- C.列提纲
- D.画关系图
- E.记忆术
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-
简述结束技能的一般过程。
- A.体罚学生严重的
- B.克扣教育经费
- C.殴打教师情节严重的
- D.侵占学校校舍
- A.热情
- B.心境
- C.激情
- D.应激
- A.2
- B.3
- C.5
- D.4
- A.班、课、室
- B.师、生、课
- C.师、生、时
- D.班、课、时
- A.色觉
- B.知觉
- C.感觉
- D.统觉
- A.强化
- B.惩罚
- C.逃避条件作用
- D.消退
- A.快乐、悲哀、愤怒、恐惧
- B.快乐、悲哀、愤怒、嫉妒
- C.心境、激情、应激
- D.快乐、悲哀、愤怒、惭愧
- A.国家统一管理制度
- B.国家和地方两级管理制度
- C.国家、地方、学校三级管理制度
- D.学校校本管理制度
- A.道德素养
- B.专业知识
- C.教学技能
- D.教育机智
- A.线性关系
- B.U型关系
- C.倒U型关系
- D.平行关系
- A.组织策略
- B.精细加工策略
- C.资源管理策略
- D.复述策略
- A.全国人大常委会
- B.全国人民代表大会
- C.国务院
- D.教育部
- A.胆汁质
- B.多血质
- C.粘液质
- D.抑郁质
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-
教育的固有功能是（ ）。
- A.个体功能
- B.社会功能
- C.正向功能
- D.隐性功能
- A.创造性
- B.学习迁移
- C.发现教学法
- D.学会学习
- A.道德认识
- B.道德情感
- C.道德动机
- D.道德意志
- A.形象思维
- B.发散思维
- C.辐合思维
- D.直觉思维
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-
吹拉弹唱属于（ ）。
- A.识记技能
- B.心智技能
- C.操作技能
- D.认知技能
- A.正例
- B.反例
- C.提供变式
- D.科学地进行比较
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-
教学的首要任务是（ ）。
- A.传授基础知识和基本技能
- B.发展智力、体力和创造才能
- C.培养品德和审美情趣
- D.关注学生个性发展
- A.特殊岗位补助
- B.艰苦贫困地区补助
- C.绩效工资
- D.教龄津贴
- A.关键期
- B.机能期
- C.发展期
- D.差异期
- A.地市级人民政府
- B.县级人民政府
- C.县级人民政府教育行政部门
- D.省级人民政府
- A.感觉
- B.知觉
- C.感受性
- D.感觉阔限
- A.负向功能
- B.社会功能
- C.隐性功能
- D.正向功能
- A.内部、不稳定、可控制的
- B.外部、稳定、不可控制的
- C.外部、不稳定、不可控制的
- D.内部、稳定、可控制的
- A.气质
- B.性格
- C.人格
- D.智力
- A.中心环节
- B.起始环节
- C.终止环节
- D.一般环节
- A.观念性、内潜性、展开性
- B.观念性、内潜性、简缩性
- C.物质性、外显性、简缩性
- D.物质性、外显性、展开性
- A.强度律
- B.差异律
- C.活动律
- D.组合律
