- A.预见性
- B.独特性
- C.求异性
- D.灵活性
- E.跳跃性
- A.马克思主义理论教育
- B.爱国主义教育
- C.理想教育
- D.道德教育
- E.法制教育
- A.对决策问题进行科学预测
- B.对决策方案进行具体设计和论证
- C.对决策方案进行选择和决断
- D.对决策的实施情况进行反馈分析
- E.对决策问题的有关方面进行咨询
- A.全面的观点
- B.历史的观点
- C.发展的观点
- D.辩证的观点
- E.逻辑的观点
- 13
-
领导方式民主化意味着()
- A.权力分享
- B.权责一致
- C.监督独立
- D.方法科学
- E.法治化
- A.决策绩效
- B.用人绩效
- C.办事绩效
- D.整体贡献绩效
- A.决定性
- B.示范性
- C.现实性
- D.主导性
- 16
-
领导作风的本质是()
- A.领导者世界观、人生观、价值观的体现
- B.领导者思想观念、素质能力的集中体现
- C.共产党党性原则和立党宗旨的集中体现
- D.情为民所系、权为民所用、利为民所谋
- A.最基本的事情
- B.最重要的事情
- C.最琐碎的事情
- D.最简单的事情
- A.科学领导
- B.领导创新
- C.领导智慧
- D.领导艺术
- A.领导方法
- B.领导体制
- C.领导思路
- D.领导决策
- A.时效性
- B.动态性
- C.跨越性
- D.具体性
- A.技术技能
- B.协调技能
- C.概念技能
- D.组织技能
- A.层次性
- B.复杂性
- C.综合性
- D.自致性
- A.领导权限划分的合理性
- B.领导责任确定的清晰性
- C.领导权力授予的合法性
- D.领导机制运行的高效性
- A.层级制
- B.首长制
- C.完整制
- D.职能制
- A.理想与道德教育
- B.爱国主义与社会主义教育
- C.党的路线方针教育
- D.马克思主义理论教育
- A.疏通与引导
- B.规范与约束
- C.批评与表扬
- D.言传与身教
- A.前者偏重于理论领域,后者偏重于实践领域
- B.前者偏重于创造,后者偏重于模仿
- C.前者以理性思维形式出现,后者以形象思维形式出现
- D.前者以创造性思维形式出现,后者以传统型思维形式出现
- A.领导决策的重要性
- B.选人用人的重要性
- C.领导方法的重要性
- D.领导观念的重要性
- A.人才的类型问题
- B.人才的标准问题
- C.人才的专业性问题
- D.人才的创造性问题
- A.风险型决策
- B.预测型决策
- C.概率型决策
- D.不确定型决策
- A.全局观念
- B.人本观念
- C.创新观念
- D.发展观念
- A.提出任务
- B.规划目标
- C.下达命令
- D.选择方法
- A.统一领导原则
- B.系统整体原则
- C.分层领导原则
- D.数量控制原则
- 34
-
领导观念意味着()
- A.领导者对领导活动及其规律性的系统认识
- B.领导者对如何取得权力、巩固权力和运用权力的系统认识
- C.被领导者对领导者及其活动的系统认识
- D.被领导者对如何适应和讨好领导者所形成的经验和意识
- A.原则性
- B.超前性
- C.综合性
- D.创造性
- 36
-
领导的自然属性是指()
- A.社会制度的差异
- B.生产关系的性质
- C.生产资料的所有制形式
- D.统一意志和一定的权力
- 37
-
领导活动产生于人类的()
- A.共同劳动和社会分工
- B.共同协商和自然选择
- C.母系社会和氏族纷争
- D.自由迁徙和首领胁迫
- A.禅让制
- B.专家制
- C.世袭制
- D.选举制