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题35表给出了某学校教师教学评估中一级指标“教学效果”中的子指标及其满分值。若教学效果在教学评估中的权重为0.60，那么各项子指标在教学评估中的权重应该是多少? (要求写出计算过程，结果保留两位小数)
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简述教师工作的主要特点。
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教学督学
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标度
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教育督导
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地方教育质量综合评估
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CIPP评估模式
- A.英国
- B.法国
- C.德国
- D.日本
- A.一周
- B.三个月
- C.半年
- D.一年
- A.督导司
- B.视导室
- C.视导司
- D.国家教育督导团
- A.教师的知识与能力
- B.教师的工作态度与能力
- C.教师的知识结构与师生情感关系
- D.教师教学能力的发挥与师生情感关系
- A.1906年清朝廷建立学部，并内没视学官
- B.1909年清朝廷颁布《视学官章程》
- C.1913年中华民国政府教育部颁布《视学规程》
- D.1918年中华民国政府教育部颁布《省视学规程》和《县视学规程》
- A.自我评估
- B.他人评估
- C.终结性评估
- D.定性评估
- A.地域统筹型社区教育模式
- B.中心辐射型社区教育模式
- C.互惠组合型社区教育模式
- D.自由组合型社区教育模式
- A.英国
- B.法国
- C.德国
- D.日本
- A.省
- B.市
- C.县
- D.乡
- A.两者完全相同
- B.两者完全不同
- C.学业成就测验能够替代学业成就评估
- D.学业成就测验只是学业成就评估的一种重要手段
- A.市政府
- B.县政府
- C.县教育局
- D.中小学
- A.泰勒模式
- B.CIPP模式
- C.应答模式
- D.行为目标模式
- A.方向性原则
- B.科学性原则
- C.可行性原则
- D.促进性原则
- A.形成性评估及相对评估
- B.形成性评估及绝对评估
- C.终结性评估及相对评估
- D.终结性评估及绝对评估
- A.导向功能
- B.鉴定功能
- C.激励功能
- D.改进功能
- A.诊断性评估
- B.形成性评估
- C.终结性评估
- D.自我评估
- A.宏观评估
- B.中观评估
- C.效能指标
- D.职责指标
- A.国际教育成就评价协会
- B.美国全国教育研究协会
- C.美国进步教育协会
- D.美国进步教育评价协会
- A.相对评估有一个客观的评价标准
- B.相对评估不能充分起到诊断学习缺点、难点作用
- C.绝对评估容易造成学生之间的激烈竞争
- D.绝对评估最大的弱点就是教育性不强
- A.桑代克
- B.莱斯
- C.费舍
- D.比纳
- A.泰勒
- B.斯塔弗尔比姆
- C.斯克里芬
- D.斯塔克
- A.苏格拉底的产婆术
- B.中国的科举考试
- C.英国的剑桥大学
- D.美国的波士顿文法学校
- A.监督鉴定与指导改进
- B.监督鉴定与激励
- C.监督与鉴定
- D.导向与改进
- A.19世纪末
- B.20世纪初
- C.20世纪30年代
- D.20世纪80年代
