试分析作为我国教育督导制度特点的督政形成的现实原因。

案例：青岛市某中学学生联合“炒”掉班主任之事曾经在网上议论得沸沸扬扬，学生 “炒”教师，并非是教师犯了错误，而是这位班主任不让学生谈恋爱、穿出格的时装。无独有偶，在上海某中学，按学校要求学生必须穿统一校服参加升旗仪式，一个女生没按规定穿了超短牛仔裤和露脐装，班主任让其回家更换，女生以剥夺上课权利为由，向电视台曝光。

结合案例，试从对教师评估的角度进行分析。

案例：某报开辟了一个“投诉民意排行榜”，把全省及周边省市寄来的投诉统计排名。教育“荣登”了两次“第一”，一次是“遥遥领先”，共75条，是第二名邮政电信32条的2倍还要多。另一次虽然降了下来，降到39条，但仍和房产、物管一样并列第一。在学校教育投诉中，乱收费问题一直是个热点。该报在舆论专版中，专门就此问题进行了讨论。此后虽经各级教育行政部门进行了治理，但此类投诉仍为“长流水，不断线”。

试结合有关教育评估类型的理论谈谈媒体是如何评估学校的，此事对我们有什么启示?

试分析作为我国教育督导制度特点的督政形成的现实原因。

用特尔斐法确定权重时，如请20位专家对教师工作质量的评价指标的重要程度进行判断，结果如题36表所示，表中的数字为该指标被评为这一等级的专家人数，试求出该轮调查各指标的权重。(要求写出计算过程，结果保留两位小数)

试述如何正确认识和落实教育评估的可行性原则。

简述课程评估的主要要素。

简述督政与督学的区别。

题35表给出了某学校教师教学评估中一级指标“教学效果”中的子指标及其满分值。若教学效果在教学评估中的权重为0.60，那么各项子指标在教学评估中的权重应该是多少? (要求写出计算过程，结果保留两位小数)

简述标准化考试的主要涵义。

简述教师工作的主要特点。