我
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对象性内容
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幼儿教师观
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幼儿园教学活动
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语言法
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关键期
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幼儿园精神环境
- A.园风
- B.活动材料
- C.设施设备
- D.园区绿化
- A.请进来，走出去
- B.创设环境，设计活动
- C.主动邀请，坐等“上门”
- D.走出去，不等“上门
- A.幼儿教育方法
- B.幼儿教育内容
- C.幼儿教育目标
- D.幼儿园教育目标
- A.自然环境
- B.充足的场地和设备
- C.物质环境
- D.心理环境
- A.位置
- B.天气
- C.材料
- D.设施
- A.游戏性原则
- B.活动性原则
- C.尊重和保护儿童原则
- D.实践性原则
- A.儿童的本性是善良的
- B.重视尊重儿童
- C.研究儿童的心理发展
- D.反对“小大人”的儿童观
- A.主题系列活动、操作活动、考察活动
- B.主题系列活动、领域活动、区域活动、一日生活活动
- C.区域活动、一日生活活动、教学活动、游戏活动
- D.一日生活活动、教学活动、考察活动
- A.顾全大局
- B.很难保证活动的效率
- C.很难保证发展目标的实现
- D.面向全体
- A.正强化
- B.负强化
- C.自然消退
- D.期望
- A.丰富幼儿生活经验
- B.创设良好游戏环境
- C.观察幼儿游戏
- D.支持幼儿游戏
- A.机器大生产影响了以往幼儿的教养方式
- B.在原始社会，家庭是幼儿教养的基本单位
- C.教育思想的发展促进了幼儿园教育的产生
- D.在封建社会，生产力得到了极大发展，时的幼儿教育极少在家庭中进行
- A.《学校系统改革案》
- B.《蒙养堂章程》
- C.《钦定学堂章程》
- D.《奏定学堂章程》
- A.认知目标、情感目标、动作技能目标
- B.身体目标、认知目标、情感目标
- C.身体目标，情感目标、动作技能目标
- D.个性目标、身体目标、认知目标
- A.计划性、组织性、教师的指导性
- B.整合性、愉悦性、多样性
- C.生活性、间接经验性、趣味性
- D.动态性、趣味性、整合性
- A.整体性
- B.时代性
- C.年龄的差异性
- D.一般发展性
- A.面向全体和因人施教原则
- B.尊重和保护儿童原则
- C.充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则
- D.活动性原则
- A.移情法
- B.语言法
- C.形象法
- D.实践法
- A.批评
- B.惩罚
- C.体罚
- D.奖励
- A.社区建设
- B.幼儿健康
- C.家庭自身
- D.幼儿园教师
