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简述技能的特点。
- A.肯定与否定
- B.增力与减力
- C.激动与平静
- D.紧张与轻松
- A.表象
- B.图形
- C.动作
- D.语言
- A.人格结构理论
- B.经典条件反射原理
- C.自我理论
- D.性格的ABC理论
- A.心境
- B.激情
- C.应邀
- D.热情
- A.精神分析法
- B.行为矫正疗法
- C.人本主义疗法
- D.理性情绪疗法
- A.需要
- B.动机
- C.态度
- D.认识
- A.激发兴趣
- B.引起注意
- C.丰富想象
- D.掌握概念
- A.阿德勒
- B.弗洛伊德
- C.斯普兰格
- D.荣格
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操作技能的特点是（ ）
- A.物质性、外显性、展开性
- B.观念性、内潜性、简缩性
- C.物质性、外显性、简缩性
- D.观念性、内潜性、展开性
- A.操作整合
- B.操作模仿
- C.操作熟练
- D.操作定向
- A.操作定向
- B.操作模仿
- C.操作整合
- D.操作熟练
- A.身体健康
- B.心理健康
- C.社会适应良好
- D.自我意识正确
- A.学生对课程选择的自由度
- B.课程管理制度角度
- C.课程的组织核心
- D.课程的存在形式
- A.6岁～11岁
- B.7岁～12岁
- C.11、12岁～14、15岁
- D.12、13岁～15、16岁
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广义的教育制度是指（ ）
- A.国民教育制度
- B.教育规章制度
- C.招生考试制度
- D.学校教育制度
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教学是（ ）
- A.教师教的活动
- B.学生学的活动
- C.教加学的活动
- D.教师教学生学的活动
- A.说服教育法
- B.品德评价法
- C.榜样示范法
- D.陶冶教育法
- A.旧的社会分工
- B.生产力水平低下
- C.资本主义制度
- D.阶级剥削
- A.小学阶段以综合课程为主
- B.初中阶段以分科课程为主
- C.高中阶段以分科课程为主
- D.初中阶段分科与综合课程相结合
- A.认识水平之间的矛盾
- B.智力水平之间的矛盾
- C.品德水平之问的矛盾
- D.能力水平之问的矛盾
- A.深堂教学以外
- B.学校以外
- C.课堂教学和学校以外
- D.课程计划和学科课程标准以外
- A.考核法
- B.观察法
- C.问卷法
- D.谈话法
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师生关系主要取决于（ ）
- A.教师
- B.学生
- C.家长
- D.校长
- A.壬寅学制
- B.癸卯学制
- C.壬戌学制
- D.壬子癸丑学制
