我
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A.只注重实际操作能力的培养
- B.要体现传授课程的欣赏性
- C.既要有系统的理论知识，又要体现实际操作能力
- D.只注重理论性和具体性的培养
- A.倒提
- B.立起来
- C.放平
- D.侧立
- A.目光要与对方平视，身体略前倾
- B.围绕着家长的衣着、用品进行讨论
- C.与谈话者保持一定距离
- D.服饰整洁美观，与育婴师身份相符
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-
()是婴儿最基本的活动。
- A.游戏
- B.被动认知
- C.观察
- D.思考
- A.长期培训、短期培训和不定期培训
- B.集中个别培训、特殊培训
- C.长期培训、短期培训和分期培训
- D.特殊培训、集中培训和不定期培训
- A.表皮层薄
- B.角质皮层薄
- C.角化层薄
- D.脂肪层厚
- A.细菌
- B.病毒
- C.寄生虫
- D.灰尘
- A.母婴保健法、未成年人保护法、儿童权利公约、交通法等
- B.中国儿童发展纲要、食品卫生法、劳动法、经济法等
- C.公民的基本权利、母婴保健法、未成年人保护法、儿童权利公约等
- D.公民的基本权利、母婴保健法、税法、妇女保障权益、儿童权利公约等
- 17
-
婴儿发展是()。
- A.0~3岁婴儿情商的提高过程
- B.0~3岁婴儿心理承受能力的提高过程
- C.0~3岁期间，个体在生理、心理及社会行为上不断成熟、变化的复杂过程
- D.0~3岁婴儿认知能力的提高过程
- A.家长和育婴员要保持镇静
- B.采用物理方法降温
- C.对39摄氏度以上高热的婴儿可用75%的酒精加一半水擦身
- D.对体温在38摄氏度以下发热时要及时吃退烧药
- A.小手拍拍
- B.欢迎再见
- C.这是什么
- D.图谱阅读“弯弯腰”
- A.色
- B.香
- C.味
- D.以上都是
- A.推进学校式的育儿观念
- B.为婴儿制定个别化教学计划
- C.对婴儿发展水平进行正确评价
- D.掌握0?3岁婴儿发展规律
- A.前囟及眼窝凹陷
- B.皮肤弹性
- C.尿量
- D.饮食状况
- A.确保婴儿超常发展
- B.有助于对婴儿的发展需要进行全面、深入、客观的了解
- C.有助于对婴儿个体特征进行全面、深入、客观的了解
- D.是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提
- A.停止喂食
- B.将牛奶做个倍的稀释
- C.减少喂奶次数
- D.增加辅助食品
- A.疼痛
- B.脱水
- C.发烧
- D.瘙痒
- A.2-3毫升
- B.3-4毫升
- C.3-5毫升
- D.5-10毫升
- A.多样性
- B.单一性
- C.普遍性
- D.复杂性
- A.了解婴儿的基本状况
- B.确定教学计划的实施方法
- C.实施教学计划的步骤
- D.考评
- A.婴儿的家庭状况
- B.教学环境的基本状况
- C.婴儿当时的基本状况
- D.婴儿和育婴师的基本状况
- A.5~10
- B.10~15
- C.15~20
- D.25~30
- A.温水
- B.热水
- C.冷水
- D.药水
- A.B族维生素
- B.维生素A源
- C.脂溶性维生素
- D.胡萝卜素
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-
婴儿教育的起点决定()。
- A.教学的质量
- B.教学的时间
- C.教学和游戏活动的内容和方法
- D.教师的素质
- A.适合其年龄特点
- B.便于婴儿活动和汗液的蒸发
- C.便于洗涤
- D.价格高昂
- A.可以掌握抽象逻辑思维的方法
- B.可以获得认识周围事物的机会
- C.学习认识问题和解决问题的方法
- D.体验探索的乐趣和获得成功的喜悦
- A.教学进度
- B.整体目标
- C.教学目标
- D.教学内容
- A.营养过剩
- B.脂肪或糖类摄入过多
- C.遗传因素
- D.缺乏体育锻炼
- A.36%
- B.35%
- C.37%
- D.38%
