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- A.激发学生的学习兴趣
- B.有助于丰富课堂内容、扩充现有的教学资源
- C.给学生提供了探究性学习的机会，有助于培养学生搜集整理信息的能力
- D.助于拓宽学生的知识面，积累人生的阅历
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- 中学生心理特点
- A.自我意识增强
- B.情绪、情感趋向成熟
- C.意志发展迅速
- D.言行趋于完善与成熟
- A.思想品德课程以初中学生逐步扩展的生活为基础
- B.以学生成长过程中需要处理的关系为线索
- C.有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容
- D.借鉴其他学科经验
- A.感动中国人物、道德模范等等
- B.模拟法庭、参观法院少年法庭
- C.利用素质教育基地，拓展训练
- D.参观图书馆
- A.学习兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式
- B.合作能力与质量
- C.发表的意见建议及观点
- D.教材
- A.教师的爱
- B.社会实践
- C.环境陶冶
- D.艺术陶冶
- A.生命教育
- B.挫折教育
- C.规则意识
- D.自我保护
- A.悦纳自己的生理变化，
- B.青春期
- C.沟通，逆反
- D.竞争与合作，礼貌礼仪
- A.贴近学生
- B.贴近老师
- C.贴近生活
- D.贴近实际
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.指随时随地遇到好的素材，都要用特定的形式积累下来，以备不时之需
- B.要善于对教学素材进行加工改造，为自己的教学服务
- C.要具备思想品德教师的敏感性，对于看到的、听到的事情都不放过
- D.养成获取信息的习惯
- A.通过制定学习目标，自己检查目标的达到度
- B.学生可以完全按照自己的想法来进行自我评价
- C.自己反思学习中存在的问题，自己采取措施调整与改进
- D.学生可以对教师的教学提出自己看法
- A.正确
- B.错误
- A.扩展教科书资源，在体验中提高课程魅力
- B.抓住生成性资源，在活动中开发学生思维
- C.关注生活资源，在实践中提升课程品味
- D.利用网络资源，在发展中提升思想境界
- A.正确
- B.错误
- A.让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来
- B.思想品德课不再枯燥和单调
- C.改变了学生的学习方式
- D.激发了学生学习的积极性和主动性
- A.学生
- B.教师
- C.学校
- D.家长
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.思想品德教学资源只包括教材这一重要课程资源
- B.教学资源可以按照不同的标准来分类
- C.凡是有助于学生的成长与发展的，能开发与利用的物质的、精神的材料与素材，都是教学资源
- D.思想品德教学资源是思想品德教学设计、实施和评价过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
- A.正确
- B.错误
- A.选择一切可用的课程资源
- B.组合不同类型资源
- C.指导学生参与，重视开发学生自身资源
- D.重视对本土资源尤其是农村乡土资源的开发利用
- A.青年人的词汇还不是很丰富，但内容日渐深刻
- B.口语表达中的独白、语言趋于完善
- C.书面语言表达基本成熟
- D.内部语言已达到完全简约化的水平
- A.道德情感是道德认识的激发力量与驱动力量
- B.道德情感对道德认识有一种驱动作用
- C.道德情感的认识对道德行为的调控作用
- D.道德教育不需要情感的陶冶和丰富
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- 开发道德资源应注意的问题
- A.隐性德育价值的利用
- B.增强道德实践活动
- C.建立道德教育资源库
- D.引导学生自愿组织和成立志愿组织
- A.注意积累
- B.注意广泛性
- C.注意降低成本
- D.注意精选，避免盲目
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- 道德情感的主要作用是
- A.道德情感对道德认识有一种动机激发作用
- B.道德情感的认识对道德行为的调控作用
- C.道德情感对道德认识有一种驱动作用
- D.个体在接受道德概念或准则之前总带有一定的倾向性
- A.学生发表的意见建议
- B.学生本身
- C.学生的不同思维方式（差异）学生发表的意见建议是教学资源。
- D.学生出现的问题或错误
- A.根据教学目标的需要来选择教学资源
- B.案例要寓意深刻，引人深思
- C.要根据资源的不同特点，配合教学内容，发挥资源的效能，避免盲目性和形式主义。
- D.案例要与时俱进
- A.思品课要求教师有较高的心理辅导课技巧
- B.课程功能不同
- C.课程内容不同
- D.思品课更注重主流社会的价值标准，思品课教师对学生具有价值导向性
- A.青春期的自我认识问题
- B.自尊自强
- C.心中有法
- D.基本道德规范
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- 以下属于隐性德育价值的是
- A.山川景物
- B.博物馆
- C.纪念馆
- D.某种纪念活动
- A.情绪控制
- B.合理宣泄
- C.从其他地方寻求满足感
- A.具有充分的适应力
- B.生活的目标切合实际
- C.不脱离现实环境
- D.善于从经验中学习
- A.推进学生学业评价改革，促进教育公平
- B.推进学生学业评价改革，促进学思结合
- C.推进学生学业评价改革，促进素质教育
- D.推进学生学业评价改革，促进知行统一
- A.社会实践
- B.新闻媒体收集
- C.实地考查或访问
- D.网络
- A.所谓道德选择，指的是人们依据一定的道德标准及其认识，在多种可能的道德行为方式中，自觉地抉择自己行为方式的一种精神活动。
- B.道德选择不是人们自愿地作出的对不同的道德价值或善恶的选择
- C.道德选择是一种特殊的社会选择
- D.包括道德意识的选择和道德行为的选择
- A.排除法
- B.道德两难
- C.价值澄清法
- D.推理
- A.道德选择
- B.教师的爱
- C.道德实践活动
- D.学生的学习
