第 16 题 操作技能的形成可分几个阶段?（　　）

第 44 题 该案例给我们的提示是（　　）。

根据下列材料，请回答 43～44 题：

白老师是高三(一)班和高三(二)的语文老师。他在开始学习新的阅读课时，对高三(一)班的学生宣布两点：第一，学完后测验，以了解其阅读成绩；第二，两周后要参加知识竞赛，考查这个内容。而在高三(二)班忘记了提示这一点。结果发现，虽然第一次测验的成绩两班没有明显的差异，但是知识竞赛的时候，(一)班的成绩显著优于(二)班的成绩。

第 43 题 该案例中体现了（　　）对学习效果的影响。

第 42 题 案例中，韩老师在教育过程中主要运用了哪些德育方法?（　　）

第 40 题 教师与学生的认知风格相互配合，教学效果会更好。（　　）

第 39 题 道德具有社会共同性，因此不具有阶级性。（　　）

根据下列材料，请回答 41～42 题：

开学不久，韩老师发现李华同学有许多毛病。韩老师心想，像李华这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，韩老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，李华很不好意思地找到韩老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”韩老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，李华高兴极了，脸上露出了微笑。

第 41 题 案例中，韩老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则?（　　）

第 37 题 迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。（　　）

第 38 题 画线是一种信息选择策略，也是一种复述策略。（　　）

第 36 题 教师心理研究的主要问题是指教师的专业知识。（　　）

第 34 题 教师即学生学习的促进者，是教师角色特征中的核心特征。（　　）